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摘 要：小学班主任作为小学生在校的活动组织者和学习监督者，因此在班级内具有绝对的话语权。而随着新课改的应召，班主任应更多地给予小学生自主权利。因此，本文将对于小学班级管理创新与实践方面进行探究。
关键词：小学班主任;小学班级管理;创新
引言：
由于目前在小学的班级办理方面仍存在诸多问题，因此以下将通过提出这些问题，进而提出两点改善措施。
一.目前小学班级管理存在的问题
1.有些班主任在管理方面过于强势
据有关科学表明，在7到12周岁的孩子正是智力发育的黄金时期，同时也意味着这一时间段的孩子的脑力发展不成熟，在待人待物上都不具备稳定的三观。而且对于学习方面，基本上没有一个清晰的概念，并且在家长的影响下仅是为学而学，但其自身并不知道为何而学，这就很容易造成小学生不自信的心理状态。而且在这种隐性心理的影响下，使得大多数小学生在学校课堂上不敢发言，也不敢表达自己。因此，这就使得班主任在班级管理上越来越强势，渐渐地就形成了班主任说一就一、说二就二的现象，从而不利于小学生的自主意识的形成。
2.在班级管理方面存在区别对待
班主任区别对待学生的行为，主要表现在日常的言语鼓励上，比如，班主任的本职工作是语文教师。在讲解《少年闰土》时，班级里的学生在读过这篇短文后，一些成绩优异的同学会按照老师指引的思路，立刻说出这篇短文的用意，并且教师在听后点名称赞。而有些成绩较差的同学则持有不同的看法，他们认为如果闰土当时没有走，那么这篇课文讲述的就是鲁迅先生和闰土一起生活的美好故事。而班主任自己的看法与好学生的看法一致，因此就会反驳这些同学的观点，并借用不符合当时时代背景、不会发生等理由，从而反驳这些学生的观点。但其实来看，成绩较差的同学的观念虽然有点天马行空，但这恰恰是小学生思想观念创新的表现，而班主任这样的做法，会湮灭小学生的创新思维的发展。
3.没有注重小学生的阶段性变化
特别是在小学教育普及程度较低的地区，很容易产生班主任多级统一管理的情况，这主要体现在一到六年级这整个阶段，班主任都是采取固定不变的管理模式去管理班级。而在一到六年级这整个过程中，小学生的个人和心理状态在不断发生着变化，比如，从身高上讲，六年级的男孩子的身高普遍在155cm左右，女孩子身高普遍在150cm左右，而较之一年级身体机能早已开始发育。从心理状态上讲，由于现在的孩子都比较早熟，男女生之间已渐渐产生男女有别的概念，尤其是女生，有些女生的生理期到来的时间较早，因此心理上会发生翻天覆地的变化。由此可见，如果采取从一而终的班级管理方式，那么就会越来越不适应小学生的身心发展，从而会使得班级管理质量下降，最终会导致课堂气氛压抑的问题。
二.在小学班主任班级管理方面的改善措施
1.分析小学生心理，鼓励参与集体活动
在新课改的应召下，所有的教师都应关注小学生在班級课堂中的主体作用，要站在小学生的角度去思考问题，从而帮助小学生解决问题。而作为班主任，一方面不仅仅要通过自身的管理职能去维持教室的正常秩序，另一方面还要通过发挥自身的积极引导职能，从而带动小学生积极投入到课堂学习和班级活动中。比如，在小学举办体育运动会的时候，班主任可以利用这个机会，主动地推荐在班级内成绩较差的同学，鼓励这些同学参与体育竞技项目，一方面是由于成绩较差的同学的运动体质较之成绩优异的同学，体质上占据很大的优势。另一方面，是由于通过这样的鼓励方式，既可以让这些同学可以被班级里大多数同学所认可，从而尽快融入进班级集体。又可以通过体育竞技来提高自身的奋斗荣誉感，从而促进这些同学向健康良好的方向发展。
2.让小学生参与班级管理
由于独断专制的班级管理会给小学生们带来诸多的后患，因此班主任可以在制定班级公约的时候，可以让班级内所有同学共同商讨决定，这样可以有效调动小学生的自主意识，从而提高小学生的自主创新能力。比如，在制定班级的纪律公约时，可以让全班同学一起参与制定，每个同学都可以写出一条管理班级纪律的条例，并且在所有同学写完后，按照从前往后的方式依次大声念出自己书写的条例，同时班主任在黑板上记下每条条例，如果所属内容相同则累计次数，最后在选出相同次数最多的若干条作为本班级公约。由此可见，通过这样形成的纪律公约，一方面可以鼓励小学生自主参与班级集体活动，从而提高小学生的自主意识。另一方面，这样形成的公约较之班主任自行制定的公约，在小学生看来更具有公信力和说服力，从而有利于小学生自觉遵守班级纪律，进而提高小学生的自觉性。
3.随时与小学生家长保持密切联系
对于小学生的教育培养既是学校老师的责任，也需要家长们的配合与重视，双方共同努力才能更好的培育小学儿童，作为家长与学校沟通的纽带，班主任应当积极就学生在学校的表现与家长沟通，建立与家长们之间沟通的微信群，通过即使网络通讯技术将学生们在学校的表现照片、视频与之共享。积极与家长探讨关于学生培养与教育的建议，联系在某些方面有专业知识的家长来参加沟通会，比如牙医家长来向学生们传授如何更好地爱护牙齿，运动方面的家长来向学生们传递如何更好的加强身体锻炼等等，通过班主任的桥梁作用来发挥家长们在小学生培养方面的更大价值。
综上所述，通过以上两种创新措施，一方面可以消除部分同学与集体间的隔阂，从而提高班级集体感。另一方面，可以提高小学生的自主意识，从而提高小学生的自觉性。
参考文献
[1]刘玉荣.关于小学班主任班级管理工作的探讨[J].《杂文月刊：教育世界》，2016（3）：126-126.
[2]嘎庆.关于小学班主任班级管理的总结[J].《杂文月刊：教育世界》，2016（4）：155-156.
[3]王静 .小学班主任班级管理工作的常见问题和突破[J].中华少年，2017
关键词：小学班主任;小学班级管理;创新
引言：
由于目前在小学的班级办理方面仍存在诸多问题，因此以下将通过提出这些问题，进而提出两点改善措施。
一.目前小学班级管理存在的问题
1.有些班主任在管理方面过于强势
据有关科学表明，在7到12周岁的孩子正是智力发育的黄金时期，同时也意味着这一时间段的孩子的脑力发展不成熟，在待人待物上都不具备稳定的三观。而且对于学习方面，基本上没有一个清晰的概念，并且在家长的影响下仅是为学而学，但其自身并不知道为何而学，这就很容易造成小学生不自信的心理状态。而且在这种隐性心理的影响下，使得大多数小学生在学校课堂上不敢发言，也不敢表达自己。因此，这就使得班主任在班级管理上越来越强势，渐渐地就形成了班主任说一就一、说二就二的现象，从而不利于小学生的自主意识的形成。
2.在班级管理方面存在区别对待
班主任区别对待学生的行为，主要表现在日常的言语鼓励上，比如，班主任的本职工作是语文教师。在讲解《少年闰土》时，班级里的学生在读过这篇短文后，一些成绩优异的同学会按照老师指引的思路，立刻说出这篇短文的用意，并且教师在听后点名称赞。而有些成绩较差的同学则持有不同的看法，他们认为如果闰土当时没有走，那么这篇课文讲述的就是鲁迅先生和闰土一起生活的美好故事。而班主任自己的看法与好学生的看法一致，因此就会反驳这些同学的观点，并借用不符合当时时代背景、不会发生等理由，从而反驳这些学生的观点。但其实来看，成绩较差的同学的观念虽然有点天马行空，但这恰恰是小学生思想观念创新的表现，而班主任这样的做法，会湮灭小学生的创新思维的发展。
3.没有注重小学生的阶段性变化
特别是在小学教育普及程度较低的地区，很容易产生班主任多级统一管理的情况，这主要体现在一到六年级这整个阶段，班主任都是采取固定不变的管理模式去管理班级。而在一到六年级这整个过程中，小学生的个人和心理状态在不断发生着变化，比如，从身高上讲，六年级的男孩子的身高普遍在155cm左右，女孩子身高普遍在150cm左右，而较之一年级身体机能早已开始发育。从心理状态上讲，由于现在的孩子都比较早熟，男女生之间已渐渐产生男女有别的概念，尤其是女生，有些女生的生理期到来的时间较早，因此心理上会发生翻天覆地的变化。由此可见，如果采取从一而终的班级管理方式，那么就会越来越不适应小学生的身心发展，从而会使得班级管理质量下降，最终会导致课堂气氛压抑的问题。
二.在小学班主任班级管理方面的改善措施
1.分析小学生心理，鼓励参与集体活动
在新课改的应召下，所有的教师都应关注小学生在班級课堂中的主体作用，要站在小学生的角度去思考问题，从而帮助小学生解决问题。而作为班主任，一方面不仅仅要通过自身的管理职能去维持教室的正常秩序，另一方面还要通过发挥自身的积极引导职能，从而带动小学生积极投入到课堂学习和班级活动中。比如，在小学举办体育运动会的时候，班主任可以利用这个机会，主动地推荐在班级内成绩较差的同学，鼓励这些同学参与体育竞技项目，一方面是由于成绩较差的同学的运动体质较之成绩优异的同学，体质上占据很大的优势。另一方面，是由于通过这样的鼓励方式，既可以让这些同学可以被班级里大多数同学所认可，从而尽快融入进班级集体。又可以通过体育竞技来提高自身的奋斗荣誉感，从而促进这些同学向健康良好的方向发展。
2.让小学生参与班级管理
由于独断专制的班级管理会给小学生们带来诸多的后患，因此班主任可以在制定班级公约的时候，可以让班级内所有同学共同商讨决定，这样可以有效调动小学生的自主意识，从而提高小学生的自主创新能力。比如，在制定班级的纪律公约时，可以让全班同学一起参与制定，每个同学都可以写出一条管理班级纪律的条例，并且在所有同学写完后，按照从前往后的方式依次大声念出自己书写的条例，同时班主任在黑板上记下每条条例，如果所属内容相同则累计次数，最后在选出相同次数最多的若干条作为本班级公约。由此可见，通过这样形成的纪律公约，一方面可以鼓励小学生自主参与班级集体活动，从而提高小学生的自主意识。另一方面，这样形成的公约较之班主任自行制定的公约，在小学生看来更具有公信力和说服力，从而有利于小学生自觉遵守班级纪律，进而提高小学生的自觉性。
3.随时与小学生家长保持密切联系
对于小学生的教育培养既是学校老师的责任，也需要家长们的配合与重视，双方共同努力才能更好的培育小学儿童，作为家长与学校沟通的纽带，班主任应当积极就学生在学校的表现与家长沟通，建立与家长们之间沟通的微信群，通过即使网络通讯技术将学生们在学校的表现照片、视频与之共享。积极与家长探讨关于学生培养与教育的建议，联系在某些方面有专业知识的家长来参加沟通会，比如牙医家长来向学生们传授如何更好地爱护牙齿，运动方面的家长来向学生们传递如何更好的加强身体锻炼等等，通过班主任的桥梁作用来发挥家长们在小学生培养方面的更大价值。
综上所述，通过以上两种创新措施，一方面可以消除部分同学与集体间的隔阂，从而提高班级集体感。另一方面，可以提高小学生的自主意识，从而提高小学生的自觉性。
参考文献
[1]刘玉荣.关于小学班主任班级管理工作的探讨[J].《杂文月刊：教育世界》，2016（3）：126-126.
[2]嘎庆.关于小学班主任班级管理的总结[J].《杂文月刊：教育世界》，2016（4）：155-156.
[3]王静 .小学班主任班级管理工作的常见问题和突破[J].中华少年，2017