【摘 要】
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在小学数学学科的课堂教学实践中，小学生在认知能力和认知水平方面均有所不足，需要教师切实地予以引导和帮助，促使其在数学学科知识内容及核心素养两个方面获得同步成长。在此过程中，大单元教学理念及方式具有显著的实践价值，可以发挥较为可观的积极促进作用，帮助学生在掌握知识能力之余实现数学学科核心素养的有效培育，进而为其实现全面可持续的成长与发展奠定较为坚实的基础。为此，如何更加切实地把握大单元教学理念的内涵
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在小学数学学科的课堂教学实践中，小学生在认知能力和认知水平方面均有所不足，需要教师切实地予以引导和帮助，促使其在数学学科知识内容及核心素养两个方面获得同步成长。在此过程中，大单元教学理念及方式具有显著的实践价值，可以发挥较为可观的积极促进作用，帮助学生在掌握知识能力之余实现数学学科核心素养的有效培育，进而为其实现全面可持续的成长与发展奠定较为坚实的基础。为此，如何更加切实地把握大单元教学理念的内涵以及小学数学学科的课堂教学现状，如何更加科学合理地采取有效的实践策略确保小学数学学科大单元教学理念及方式可以基于核心素养培养得到有效实现，逐渐成为教师更进一步确保和改善小学数学学科课堂教学效率及效果过程中必须予以思考的核心课题。
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