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摘要：数学这门学科与其他的学科相比具有高度的抽象性、严密的逻辑性以及广泛的应用性。数学这门学科与其他学科相比更加具有抽象性，数学是借助抽象建立起来的，并借助抽象发展。而且该学科具有很严密的逻辑性，所有的数学结论都是通过严密的逻辑推理证明才被承认的。当然，它的严密逻辑性也并非是这门学科独有的，同时数学是从生活中归纳来的，但是它也是可以运用在生活以及社会领域当中的一门学科。
关键词：高中数学；课堂有效性；教学方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0092
高中阶段的学生有其独特的心理特点，从认知方面来说，高中阶段的学生已经能够很好地把握相关的事物，并對相关的事物有所了解。而这种认知能力对于学生的学习、生活以及个性的发展都有积极的影响，在进行教学的过程中，教师应该积极地发挥学生个人的主观能动性，充分调动学生对于数学课堂的兴趣，让学生在数学课堂上能够积极地发挥自己的潜能。
一、保证教学内容以及教学方案的趣味性
无论是考试还是升学，数学一直在高中生的学习生涯中充当主力军的地位。但是在教学的过程中，部分教师会反映很多学生对于数学课堂没有很大的兴趣，学生上课时经常会注意力不集中。出现这一状况，是因为教师在进行教学的过程中没有建立起学生对于数学课堂的兴趣。从而让学生被其他感兴趣的事物所吸引，这就会从很大程度上影响教学效率。针对这种情况，教师应该针对班级内的情况改变自己的教学方案，从学生的主体地位出发，在进行教学的过程中以学生的兴趣为导向，让学生能够充分地被课堂上的内容所吸引。
例如，教师在进行教学的过程中应该主动了解与掌握学生的学情。想要培养学生对于数学的兴趣，首先就要建立起对于学生的了解，然后教师可以从改变做题方式开始，在为学生布置数学作业的过程中，针对学习能力比较差的学生，可以先让他们尝试着做一些简单的题目。通过做简单的题目所带来的成就感，逐步培养起学生对于数学学习的兴趣。同时，在进行教学的过程中，教师可以鼓励学生与其他学生进行讨论。如果能和爱学习数学的学生做朋友，那么学生就会更容易地产生对于数学学习的兴趣，也会自然而然地知道哪种学习方式更适合自己，在周围环境的影响下也会慢慢地提升自己对于数学学习的兴趣。
二、增加课堂活动形式
虽然新课改已经实施了很长时间，以学生为主体的要求也已经被提上了日程。但是仍然有部分教师在进行教学的过程中不能很好地转变自己的教学方式，依然采用灌输式的教学方法，在进行教学的过程中，让学生作为课堂的听讲者而不是课堂的主动探讨者。这对于提高课堂效率没有任何的积极作用。在进行教学的过程中，教师应该能够积极地转变自身的教学方式，转变自己的观念，要能够做到与时俱进，在进行教学时要注重教学方式的创新，让学生能够在课堂上有发挥自己潜力的机会。教师可以在进行教学时充分拓展自己的教学活动，让学生能够在多种多样的活动中更好地学会自主思考、归纳以及总结，从而为提高课堂效率打下坚定的基础。
例如，在进行《任意角》的授课时，教师的主要教学目标是让学生在通过这节课的学习过程中理解任意角的概念与区间角的概念，通过建立直角坐标系讨论任意角，能判断象限角，会书写终边相同角的集合，掌握区间角的集合的书写等。同时通过这节课的学习，也希望能以此来提高学生的推理能力和应用意识。在进行这节课的学习过程中，教师可以让学生先进行独立自主的思考，然后让学生以小组为单位对自己思考的结果进行讨论。最终，教师可以让每个小组出一名代表将讨论的结果做一展示，教师针对每个小组的情况进行评价。通过这种方式，学生能够形成小组合作的意识以及小组竞争的意识，能够充分地参与到课堂中。同时，在这节课结束时，教师还可以游戏的方式对学生的学情进行考查，然后针对学生的薄弱点进行各个击破，从而提高高中数学教学的效率。
三、激励式评价方式
高中阶段的学生，尤其是即将进行高考的学生面临着巨大的心理压力。教师在进行教学的过程中要善于对学生进行总结，通过平时的观察以及了解，对学生做出多方面的评价。在对学生进行评价的过程中，教师应该多采用激励式的评价方式，让学生能够建立起对于数学学习的信心，从而提高学生主动参与到课堂中的频率。同时也能够让学生清楚地认识到自己的优点以及长处，做到扬长避短，及时改善自己的不足。
例如，在平时进行教学的过程中，教师可以对学生采用情感教育的方式增强学生对于数学学习的信心以及热情。针对表现优秀的学生，教师要及时地对学生进行表扬，从而让学生体会到学习数学的快乐以及成就感。对于表现不佳的学生，教师应该能够给予足够的宽容。对学生进行激励性的评价，让学生在发现自己优点的同时能够及时改正自己的不足，从而能够让学生发展得更好。
四、结论
高中数学的学习对于学生各个方面的发展，包括生活、学业以及日后职业的发展都有不可或缺的作用。教师在进行数学教学的过程中应该充分尊重该学科的特点与学生的特点，不断地提升自己的创新意识以及自己的教学手段，从而提升数学课堂的教学效率。首先，教师应该从学生的兴趣出发，意识到不同学生之间的差异，让学生能够找到适合自己的学习方法，提高学生对于数学的兴趣。其次，教师应该不断地改善自己的教学手段，采取多样的活动形式给予学生更多的机会去提升自己的能力。最后，教师应该对学生进行鼓励，对学生进行激励性的评价，让学生的自信心得以提升，从而提高高中数学教学效率。
参考文献：
[1]汪林.基于核心素养的高中数学教学策略刍探[J].成才之路，2020（26）：122-123.
[2]赵成.高中数学在线教学效率提升有效策略[J].数学大世界（上旬），2020（9）：8.
（作者单位：安徽省阜阳市第五中学236000）
关键词：高中数学；课堂有效性；教学方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0092
高中阶段的学生有其独特的心理特点，从认知方面来说，高中阶段的学生已经能够很好地把握相关的事物，并對相关的事物有所了解。而这种认知能力对于学生的学习、生活以及个性的发展都有积极的影响，在进行教学的过程中，教师应该积极地发挥学生个人的主观能动性，充分调动学生对于数学课堂的兴趣，让学生在数学课堂上能够积极地发挥自己的潜能。
一、保证教学内容以及教学方案的趣味性
无论是考试还是升学，数学一直在高中生的学习生涯中充当主力军的地位。但是在教学的过程中，部分教师会反映很多学生对于数学课堂没有很大的兴趣，学生上课时经常会注意力不集中。出现这一状况，是因为教师在进行教学的过程中没有建立起学生对于数学课堂的兴趣。从而让学生被其他感兴趣的事物所吸引，这就会从很大程度上影响教学效率。针对这种情况，教师应该针对班级内的情况改变自己的教学方案，从学生的主体地位出发，在进行教学的过程中以学生的兴趣为导向，让学生能够充分地被课堂上的内容所吸引。
例如，教师在进行教学的过程中应该主动了解与掌握学生的学情。想要培养学生对于数学的兴趣，首先就要建立起对于学生的了解，然后教师可以从改变做题方式开始，在为学生布置数学作业的过程中，针对学习能力比较差的学生，可以先让他们尝试着做一些简单的题目。通过做简单的题目所带来的成就感，逐步培养起学生对于数学学习的兴趣。同时，在进行教学的过程中，教师可以鼓励学生与其他学生进行讨论。如果能和爱学习数学的学生做朋友，那么学生就会更容易地产生对于数学学习的兴趣，也会自然而然地知道哪种学习方式更适合自己，在周围环境的影响下也会慢慢地提升自己对于数学学习的兴趣。
二、增加课堂活动形式
虽然新课改已经实施了很长时间，以学生为主体的要求也已经被提上了日程。但是仍然有部分教师在进行教学的过程中不能很好地转变自己的教学方式，依然采用灌输式的教学方法，在进行教学的过程中，让学生作为课堂的听讲者而不是课堂的主动探讨者。这对于提高课堂效率没有任何的积极作用。在进行教学的过程中，教师应该能够积极地转变自身的教学方式，转变自己的观念，要能够做到与时俱进，在进行教学时要注重教学方式的创新，让学生能够在课堂上有发挥自己潜力的机会。教师可以在进行教学时充分拓展自己的教学活动，让学生能够在多种多样的活动中更好地学会自主思考、归纳以及总结，从而为提高课堂效率打下坚定的基础。
例如，在进行《任意角》的授课时，教师的主要教学目标是让学生在通过这节课的学习过程中理解任意角的概念与区间角的概念，通过建立直角坐标系讨论任意角，能判断象限角，会书写终边相同角的集合，掌握区间角的集合的书写等。同时通过这节课的学习，也希望能以此来提高学生的推理能力和应用意识。在进行这节课的学习过程中，教师可以让学生先进行独立自主的思考，然后让学生以小组为单位对自己思考的结果进行讨论。最终，教师可以让每个小组出一名代表将讨论的结果做一展示，教师针对每个小组的情况进行评价。通过这种方式，学生能够形成小组合作的意识以及小组竞争的意识，能够充分地参与到课堂中。同时，在这节课结束时，教师还可以游戏的方式对学生的学情进行考查，然后针对学生的薄弱点进行各个击破，从而提高高中数学教学的效率。
三、激励式评价方式
高中阶段的学生，尤其是即将进行高考的学生面临着巨大的心理压力。教师在进行教学的过程中要善于对学生进行总结，通过平时的观察以及了解，对学生做出多方面的评价。在对学生进行评价的过程中，教师应该多采用激励式的评价方式，让学生能够建立起对于数学学习的信心，从而提高学生主动参与到课堂中的频率。同时也能够让学生清楚地认识到自己的优点以及长处，做到扬长避短，及时改善自己的不足。
例如，在平时进行教学的过程中，教师可以对学生采用情感教育的方式增强学生对于数学学习的信心以及热情。针对表现优秀的学生，教师要及时地对学生进行表扬，从而让学生体会到学习数学的快乐以及成就感。对于表现不佳的学生，教师应该能够给予足够的宽容。对学生进行激励性的评价，让学生在发现自己优点的同时能够及时改正自己的不足，从而能够让学生发展得更好。
四、结论
高中数学的学习对于学生各个方面的发展，包括生活、学业以及日后职业的发展都有不可或缺的作用。教师在进行数学教学的过程中应该充分尊重该学科的特点与学生的特点，不断地提升自己的创新意识以及自己的教学手段，从而提升数学课堂的教学效率。首先，教师应该从学生的兴趣出发，意识到不同学生之间的差异，让学生能够找到适合自己的学习方法，提高学生对于数学的兴趣。其次，教师应该不断地改善自己的教学手段，采取多样的活动形式给予学生更多的机会去提升自己的能力。最后，教师应该对学生进行鼓励，对学生进行激励性的评价，让学生的自信心得以提升，从而提高高中数学教学效率。
参考文献：
[1]汪林.基于核心素养的高中数学教学策略刍探[J].成才之路，2020（26）：122-123.
[2]赵成.高中数学在线教学效率提升有效策略[J].数学大世界（上旬），2020（9）：8.
（作者单位：安徽省阜阳市第五中学236000）