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摘要：在信息时代，我国小学信息技术的教学体系越来越完善，教师采用的教学方法也越来越科学。其中自主探究的教学方法就备受教师们青睐。因为这种教学方法能够最大限度地培养学生的自主探究能力，而这对于小学生来说非常重要。只有自主探究能力得到良好的发展，学生在未来的学习和生活中才能够更加从容的面对各种问题。本文针对小学信息技术课堂自主探究教学模式的应用进行分析，希望对广大教师有所帮助。
关键词：小学信息技术;自主探究;教学模式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-054
引言
不可否认的是，小学生对外界事物的感知比较敏锐，他们的思想在小学阶段快速发展，学习能力也快速提升。很多良好的习惯都是在小学阶段养成的，对于学生未来的學习乃至工作都会产生积极的影响。在传统的教学模式中，由于教师们的思想认识不够完善，对自主探究能力的培养不够重视，采取的教学方法也比较刻板，难以让学生全面发展。而在新课标推行之后，学生自主能力的培养受到了共同的重视。而信息技术这门学科在培养学生自主探究能力方面有着天然的优势。不光是因为这门学科的实践性较为突出，还在于通过自主探究模式的应用，学生能够获得更加丰富的学习体验。
1. 自主探究在小学信息技术教学中应用的普遍问题
1.1教师对自主探究模式不够重视
虽然在新课标推行之后，学生作为教学主体受到了更多的关注。但是不可否认的是，由于小学生自主学习能力较差，自律能力不够强，在很多情况下，还需要教师的引导。尤其对于小学信息技术教学来说，要想在教学的过程中培养学生的自主探究能力，教师首先要提高重视。当然有些教师思想认识不足，对自主探究能力的培养存在忽视的情况，在一定程度上限制了学生自主探究能力的发展。
1.2自主探究教学方法不够科学
自主探究模式虽然对学生未来的成长有非常积极的作用，但是要想让学生的自主探究能力得到发展，教师一定要采取科学的方法。然而有些教师自身能力不足，教学经验不够丰富，在培养学生的自主探究能力时，选择的方法也不够科学，难以激发学生的学习兴趣，使得教学效果不够理想。
1.3学生自主探究的空间不足
顾名思义，自主探究就是要为学生提供足够的空间，让学生按照自己的想法进行学习，对某些问题进行探索。然而有些教师仍然固守在传统的教学模式中，没有为学生提供足够的自主探究空间，使得学生进行信息技术学习过多地局限在理论学习的范围内，学生亲自动手进行探究的条件不够完善，时间不够充分。这些都在一定程度上影响了学生自主探究能力的发展。
2自主探究教学中的信息技术方法应用
2.1情境教学法引导学生发现问题
情境教学法是比较新兴的教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设，能够充分调动学生的学习兴趣，促使学生将自身的关注点融入到课堂上，认真研究知识。小学信息技术教师在教学时，结合教学内容，设置比较合理化的情境，能够促使学生将自身的关注点聚焦在信息技术上，让学生更好地关注知识，以此主动发现问题，更好地研究知识，发展自身的自主学习力，促使自身获得更好的发展。
2.2适度的原则是自主探究教学模式中的关键
小学生正处在发展阶段，此时的学生难以更好的体会和了解知识，难以进行知识的进一步的研究和发展。小学信息技术在进行知识的教学时，要想发展学生的自主学习力，应当充分地关注当下学生的学习基础和思维特性，采用比较符合学生实际情况的教学法，引导学生进行知识的研究和学习。如，教师在采用教学法时，可以先与学生进行沟通和交流，以此明晰当下学生的发展需求，并依据学生比较具体化的需求，向学生布置合理性的知识学习任务，让学生所接收到的任务能够符合自身的知识及情况。这样，学生能够在教师教学的引导下，更好地进行知识研究，能够积极思考，更好地完成知识学习任务。此时的学生，不仅能够发展自身的自主学习力，还能够在完成任务的过程中，逐渐地产生良好的成就感。
2.3完善的教学评价机制是自主探究教学过程中的保障
在小学信息技术教学中，教学评价是关键，比较优化性的教学评价，能够促使学生不断调整自己，不断优化自己的思维方式和知识学习方式。小学信息技术教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教学评价这个环节，在学生展现完知识的自学任务后，及时地对学生进行评价，促使学生在这样的评价引导下，不断优化自身的知识学习结果和学习方式，更好地掌握知识，并因此发展自身的思维素养。
结束语
对于小学信息技术教学来说，培养学生的自主探究能力是非常关键的，不仅对学生未来的学习能够产生积极的作用，还能够让他们的科学思维越发完善，在面对问题时能够养成自主解决的良好习惯。所以教师应当积极使用科学的教学方法，为学生创造自主探究能力培养的良好环境，并通过完善的评价机制发现学生在学习过程中的问题，多对学生进行鼓励，让他们的自主探究能力快速提升。
参考文献
[1]张沪波. 营造小学信息技术自主式课堂的策略研究[J]. 中国教育信息化，2014（20）：51-53.
[2]韩小勇. 小学信息技术教育中存在的问题及解决对策[J]. 赤子（上中旬），2015（24）：334.
[3]李富春. 谈小学信息技术高效探究式课堂的构建[J]. 才智，2020（19）：83-84+141.
[4]谢如. 浅谈小学信息技术自主课堂的设计与实践[J]. 中国教育技术装备，2016（15）：100-101.
关键词：小学信息技术;自主探究;教学模式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-054
引言
不可否认的是，小学生对外界事物的感知比较敏锐，他们的思想在小学阶段快速发展，学习能力也快速提升。很多良好的习惯都是在小学阶段养成的，对于学生未来的學习乃至工作都会产生积极的影响。在传统的教学模式中，由于教师们的思想认识不够完善，对自主探究能力的培养不够重视，采取的教学方法也比较刻板，难以让学生全面发展。而在新课标推行之后，学生自主能力的培养受到了共同的重视。而信息技术这门学科在培养学生自主探究能力方面有着天然的优势。不光是因为这门学科的实践性较为突出，还在于通过自主探究模式的应用，学生能够获得更加丰富的学习体验。
1. 自主探究在小学信息技术教学中应用的普遍问题
1.1教师对自主探究模式不够重视
虽然在新课标推行之后，学生作为教学主体受到了更多的关注。但是不可否认的是，由于小学生自主学习能力较差，自律能力不够强，在很多情况下，还需要教师的引导。尤其对于小学信息技术教学来说，要想在教学的过程中培养学生的自主探究能力，教师首先要提高重视。当然有些教师思想认识不足，对自主探究能力的培养存在忽视的情况，在一定程度上限制了学生自主探究能力的发展。
1.2自主探究教学方法不够科学
自主探究模式虽然对学生未来的成长有非常积极的作用，但是要想让学生的自主探究能力得到发展，教师一定要采取科学的方法。然而有些教师自身能力不足，教学经验不够丰富，在培养学生的自主探究能力时，选择的方法也不够科学，难以激发学生的学习兴趣，使得教学效果不够理想。
1.3学生自主探究的空间不足
顾名思义，自主探究就是要为学生提供足够的空间，让学生按照自己的想法进行学习，对某些问题进行探索。然而有些教师仍然固守在传统的教学模式中，没有为学生提供足够的自主探究空间，使得学生进行信息技术学习过多地局限在理论学习的范围内，学生亲自动手进行探究的条件不够完善，时间不够充分。这些都在一定程度上影响了学生自主探究能力的发展。
2自主探究教学中的信息技术方法应用
2.1情境教学法引导学生发现问题
情境教学法是比较新兴的教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设，能够充分调动学生的学习兴趣，促使学生将自身的关注点融入到课堂上，认真研究知识。小学信息技术教师在教学时，结合教学内容，设置比较合理化的情境，能够促使学生将自身的关注点聚焦在信息技术上，让学生更好地关注知识，以此主动发现问题，更好地研究知识，发展自身的自主学习力，促使自身获得更好的发展。
2.2适度的原则是自主探究教学模式中的关键
小学生正处在发展阶段，此时的学生难以更好的体会和了解知识，难以进行知识的进一步的研究和发展。小学信息技术在进行知识的教学时，要想发展学生的自主学习力，应当充分地关注当下学生的学习基础和思维特性，采用比较符合学生实际情况的教学法，引导学生进行知识的研究和学习。如，教师在采用教学法时，可以先与学生进行沟通和交流，以此明晰当下学生的发展需求，并依据学生比较具体化的需求，向学生布置合理性的知识学习任务，让学生所接收到的任务能够符合自身的知识及情况。这样，学生能够在教师教学的引导下，更好地进行知识研究，能够积极思考，更好地完成知识学习任务。此时的学生，不仅能够发展自身的自主学习力，还能够在完成任务的过程中，逐渐地产生良好的成就感。
2.3完善的教学评价机制是自主探究教学过程中的保障
在小学信息技术教学中，教学评价是关键，比较优化性的教学评价，能够促使学生不断调整自己，不断优化自己的思维方式和知识学习方式。小学信息技术教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教学评价这个环节，在学生展现完知识的自学任务后，及时地对学生进行评价，促使学生在这样的评价引导下，不断优化自身的知识学习结果和学习方式，更好地掌握知识，并因此发展自身的思维素养。
结束语
对于小学信息技术教学来说，培养学生的自主探究能力是非常关键的，不仅对学生未来的学习能够产生积极的作用，还能够让他们的科学思维越发完善，在面对问题时能够养成自主解决的良好习惯。所以教师应当积极使用科学的教学方法，为学生创造自主探究能力培养的良好环境，并通过完善的评价机制发现学生在学习过程中的问题，多对学生进行鼓励，让他们的自主探究能力快速提升。
参考文献
[1]张沪波. 营造小学信息技术自主式课堂的策略研究[J]. 中国教育信息化，2014（20）：51-53.
[2]韩小勇. 小学信息技术教育中存在的问题及解决对策[J]. 赤子（上中旬），2015（24）：334.
[3]李富春. 谈小学信息技术高效探究式课堂的构建[J]. 才智，2020（19）：83-84+141.
[4]谢如. 浅谈小学信息技术自主课堂的设计与实践[J]. 中国教育技术装备，2016（15）：100-101.