【摘 要】
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[摘 要] 随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的数学学习呈现多元化的形式，教师应从学生已有的知识结构和知识经验出发，创设适合学生探究的课堂时空，让学习数学能力在数学活动中进一步发展丰富，真正实现课堂的“自然有效”. [关键词] 自然；有效；目标 数学课堂应怎样走出单向传输、过量习题训练的误区，切实提高教学效率和教学质量，使每一个孩子都有收获呢？笔者最近在设计、试讲“二元一次方程组的图象解法”这
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[摘 要] 随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的数学学习呈现多元化的形式，教师应从学生已有的知识结构和知识经验出发，创设适合学生探究的课堂时空，让学习数学能力在数学活动中进一步发展丰富，真正实现课堂的“自然有效”.
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生：是的.
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?摇?摇将完全平方公式（a b）2 =a 2 2ab b 2?摇 ，（a-b）2 =a 2-2ab b 2?摇 进行变形后易得以下几个公式： a2 b2=（a b）2－2ab=（a－b）2 2ab， （a b）2=（a－b）2 4ab， （a－b）2=（a b）2－4ab， （a b）2 （a－b）2=2（a2 b2）， （a b）2－（a－b）2=4ab，（和差化积公式） ab=■
若我们手里拿有圆规，固定其中的一脚以及两个脚之间的夹角，将另一个带铅笔头的脚转一圈，就画出了一个圆。但是，就是这么简单的一个圆，却给了我们许多启示，并被充分运用到人类的生产和生活中。车轮是圆的，水管是圆的，许多容器也是圆柱形的。如：脸盆、水杯、水桶等等。为什么要用圆形？一方面，圆给我们以视觉的美感，另一方面，圆有许多实用的性质。 圆形彩陶钵（中国新石器晚期）江苏邳县大墩子33号墓出土 我们知道
摘要： EPC是物联网时代实现“物物相连”的重要技术之一。该文主要介绍EPC产生的背景、EPC体系框架、EPC系统组成、EPC系统工作流程及应用。 关键词：EPC；物联网；编码 中图分类号：TP273 5 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7208-03 1 概述 物联网技术在我们身边悄然升起，我们即将进入一个“物物相联”的新时代。在这个时代，智能家居系统能让家
2008年是浙江杭州统一考试的第二年，2008年的中考数学试卷紧扣“四基”，贴近生活，关注对数学问题本质及同学们学习能力的考查. 试卷的难度按简单题、中档题、较难题分布，比重约为5∶3∶2，这样安排，既注意控制难度，又有恰当的区分度；既给义务教育阶段数学的教学起到良好的导向作用，又有利于各类高中的招生工作. 2008年的试卷与2007年的相比，总体难度有所增加，其中作图题、概率统计题、文字阅
[摘 要] 数学复习要关注核心概念，注重基础知识和技能的积累，关注典型试题，注重解题能力的提升，关注错误根源，注重学生的思考过程，为学生创设轻松、和谐、民主、开放的课堂氛围，提高学生的数学思维品质. [关键词] 关注；引领；高效；思维品质 初三数学一轮复习之后，为了使学生了解自己的不足，发现复习过程中遗漏的知识，同时适应中考试卷题型，通常会进行一些模拟试卷的练习. 而这个过程也正是教师帮助学生
在解决数学问题时。由于题设条件本身的隐蔽性、复杂性，有些同学往往百思不得其解。难以看出其庐山真面目，如果我们利用转化的数学思想方法把条件重新整合。将几个不同的事物转化、统一成同一个事物去处理，问题常常会迎刃而解，可谓“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来”，使人心旷神怡、回味无穷，本文借2012年江苏省南通市中考数学压轴题第（3）问的求解，谈谈转化思想在解题中的运用。
[摘 要] “知其然，更知其所以然”，本文以加法运算律为例，阐述了教师在教学过程中应强调让学生知道“为什么加数交换了位置，和却不变”的根源. [关键词] 小学数学；教学设计；生活；深刻 教学内容 苏教版数学四年级上册“加法运算律”. 学情分析 在前面三年的数学学习中，学生对加法交换律的内容已经有了一些感性的认识. 例如，在10以内的分与合以及看图列式中，学生可以通过交换位置来完成；在加法
［摘要］ 面对新时代的发展需要，小学数学教学更应基于儿童的成长角度来思考和实践. 本文从以下视角进行了研讨：“以学定教——关注儿童的成长基础”“以生为本——关注儿童的成长过程”“放眼未来——关注儿童的成长目标”. ［关键词］ 小学数学；核心；儿童成长；视角 这些年来，关于小学数学教学的理念提得似乎特别多，这些教学理念对数学教师的影响也非常大，这种影响主要体现在教学行为的转变上. 但很多时候，这
摘要：“少教多学”反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思。教师在教学实践中转变教法与学法，为学生提供更具弹性的发挥空间，引导学生投入学习，让讲堂回归到学堂，培养主动的学习精神和独立学习的能力，为学生的未来发展做好准备。 关键词：少教多学；学生；课堂教学；学习
[摘 要] 本文结合北师大版九年级（下）数学教材“圆周角与圆心角的关系（第1课时）”的教学设计，例谈如何通过设计数学学习活动和导学环节，在“目标—导学—检测”三环智能课堂模式下，推动学生学习，突出学生主体，激发学生学习的自主性. [关键词] 推动；主体；活动；导学 前苏联数学教育家斯托利亚尔认为“数学教学是数学活动的教学”，这与现行的《义务教育数学课程标准（2011版）》（下称《标准（2011