【摘 要】
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本文从理论和实践两方面进行了建构主义学习理论指导下的CTGV模式构建无机化学课程新教学体系研究,对课程内容进行了模块化设计,通过“锚”的设置、“锚”的消除等环节进行无机化学教学设计,建立了无机化学实验课程的新考核方案,完善了课程评价体系.运用CTGV模式构建的新体系进行教学试验,试验结果是实验班级和对照班级的无机化学考试成绩为第一学期实验班均分比对照班平均要高3.53分,及格率平均高3.2％.第二学期(不包括2020级)实验班均分比对照班平均要高3.0分,及格率平均高4.0％.问卷调查分析结果为:实验后,
【机 构】
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宁夏师范学院 化学化工学院, 宁夏 固原 756099
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本文从理论和实践两方面进行了建构主义学习理论指导下的CTGV模式构建无机化学课程新教学体系研究,对课程内容进行了模块化设计,通过“锚”的设置、“锚”的消除等环节进行无机化学教学设计,建立了无机化学实验课程的新考核方案,完善了课程评价体系.运用CTGV模式构建的新体系进行教学试验,试验结果是实验班级和对照班级的无机化学考试成绩为第一学期实验班均分比对照班平均要高3.53分,及格率平均高3.2％.第二学期(不包括2020级)实验班均分比对照班平均要高3.0分,及格率平均高4.0％.问卷调查分析结果为:实验后,实验班各项指标比实验前平均提高9.03％;实验班与对照班相比平均提高率为7.43％.说明该模式能激发学生学习专业课的兴趣、提高学生的自主学习能力、合作学习能力和实验能力,能增强学生的创新思维和科学素养.但该模式也存在教学组织过程不够严谨、课程模块化设计复杂、考核评价体系不够完善等问题,因而不能完全取代传统教学模式,应不断探讨发展.
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