摘 要：阳光体育活动在幼儿园的有效开展，用幼儿感兴趣的方式培养他们的身体协调能力和灵活性，发展幼儿参加体育活动的兴趣和自我保护的意识和能力，这不仅是幼儿健康成长的需求，更是社会发展的需求。为了让幼儿随天性自由、健康、快乐地成长，让兴趣驱动下的“体验式”安全知识的掌握代替教师告知的“传授式”安全知识教育学习，我们迫切需要转变教师和家长的教育观念，使阳光体育活动得到更好的开展。
　　关键词：校园活动；阳光体育；安全教育
　　近年来，相关教育部门要求学校开展形式多样的“阳光体育”活动。“阳光体育”活动的如期开展，丰富多彩的体育活动形式，给学生的校园生活增添了活力，对幼儿来说也是一件好事。或许从此以后，校园会更加热闹，孩子们的体质也会逐步改善，“促使孩子茁壮成长”将不再是一句空话。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“安全”这条红线是幼儿园开展各项活动的指导思想，在体育活动方面的表现尤为突出。如果孩子在学校里意外受伤了，家长则会心急得不分青红皂白就指责教师。而相关的教师不管有无过错都得倍加小心地处理事情，力求家长满意、学校放心。长此以往，如果校方仍然无法处理好“阳光体育”与“校园安全”这对矛盾，让教师放心地开展活动，那么“阳光体育”活动就会“褪色”或流于形式，变成教育者的一厢情愿，且无法执教的一种理想状态。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》在第一章节提出“健康”的内容，可见健康教育在幼儿成长阶段的重要性。同时开展体育活动存在的安全隐患又会使家长担心和忧虑，使得教师也心存恐惧，更使得幼儿的户外体育活动难以有效地开展起来。如何在保证幼儿安全的前提下有效地开展阳光体育活动呢？笔者认为可从以下几方面着手。
　　一、让阳光体育活动的器械更安全、场地更合理
　　在体育游戏中，教师最担心的就是孩子在活动中受伤。减少或避免阳光体育活动中安全事故的发生，防范是关键。
　　首先，保证开展阳光体育活动所用到的器械是安全的。幼儿园要采取多种措施保证园内体育器械的安全性，定期、定人负责检查各类体育器材的耗损情况，有损坏的应当及时修理。在活动中如孩子遇到危险，应急措施要到位，能够迅速做出正确的反应，将伤害降至最低。其次，使用器械的方法必须规范。器械的不当使用常常是诱发安全事故的主要因素。如：对于幼儿还不会使用或还不能熟练使用的器械，教师要有一种预见危险的意识，也就是说，活动前教师就要提前做好防护措施及准备，让孩子在活动的时候避免伤害。在活动中，教师要先告知孩子哪些动作是有危险的，如：踩脚踏车时，不要选择下坡的弯道骑行；跳绳的时候尽量在人少的地方跳，避免绳子打到自己或他人；玩篮球、足球的时候，不能把球往其他孩子身上扔。第三，警示标志要贴到位。教师应当将体育器械的使用方法张贴在方便幼儿阅读的位置，在活动的场地中贴上有“提示”“提醒”“注意”等提示语，让孩子在活动的过程中提高警惕，懂得保护自己。
　　同时，阳光体育要依据运动项目自身的特点和场地，合理安排区域。如户外活动面积狭小且不规则的、多障碍物的地方可以设置攀爬架或钻爬桶，进行攀爬、平衡类练习，锻炼幼儿的灵活性，同时要避免因活动空间窄而发生安全事故；而活动面积较大且柔软的草地、塑胶悬浮地板可以进行赛跑、球类的练习，以较大的运动量来训练幼儿的体能。
　　这样一来，孩子使用安全性能较高的体育器械在安全的活动场地中活动，更能提高他们参与体育活动的兴趣。安全和运动同步，让孩子更加健康，更加坚强。
　　二、让阳光体育活动成为提升幼儿自我保护意识和能力的平台
　　首先，教师要加强对幼儿基本动作的训练，教会幼儿正确使用各种运动器械，使其具备独立运动的基本能力。在向幼儿讲解活动过程、基本动作要领以及活动器材的正确使用方法时，教师要进行多次示范演示，同时要求教师演示的动作要规范，尤其是在讲述新动作时，教师的示范更要做到清晰到位、层次规范。其次，在幼儿活动时教师要注意观察，并不时教给幼儿一些简单的自我保护技能和应变方法，将自我保护意识潜移默化地渗透到体育活动中。因此，教师要眼观六路、耳听八方，全方位观察幼儿活动的整个过程，将可能发生的危险告之幼儿，在恰当的时候传授给幼儿自我保护的方法。
　　同时，幼儿处在身体成长的关键时期，他们的身体的协调性、灵活性、平衡性还处于不断发展的阶段。在开展户外体育活动时，教师一定要提醒孩子注意：一是在活动前，让幼儿检查自己的口袋，如有硬物应交由老师保管，以避免活动过程中在做垫上运动或摔跤后，发生危险。二是在活动时要穿着舒适的衣服，或在后背垫上汗巾，活动结束后要及时增添衣物或除去汗巾，这样就不会因出汗而着凉。
　　三、让阳光体育活动助力教师安全管理、责任到位
　　示范到位：教师要向幼儿讲述活动环节、基本动作要领及活动用具的操作方法，同时要做到表述清晰、动作细化分解到位，让幼儿轻松掌握活动技能。
　　管理到位：幼儿园内开展体育活动时因空间比较分散，教师很难顾及每个幼儿。因此，活动开始前，教师要向孩子讲清楚此次活动的规则和需要注意的安全事项。活动过程中，在教动作要领、提活动要求时，教师都要对孩子进行具体的指导，还要巡回走动观察其他区域活动的幼儿。当幼儿进行跨越障碍等移动练习时，教师也要随之移动站位，使每一位幼儿都能在自己的视线范围内。
　　提示到位：教师在参与幼儿的活动时要多聆听他们之间的交谈，发现问题时，以提示的语气引导幼儿解决问题，并适时渗透安全教育，使幼儿在不知不觉中掌握自我保护知识，而绝非简单地出手制止。
　　四、让阳光体育活动成为家长参与家园共育的桥梁
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。教师应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”“向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解和支持。”幼儿园开展阳光体育活动的成效与家长所持的态度成正比，若家长支持，幼儿的参与率就高；若家长过于顾虑，幼儿就会更胆怯。此外，年轻父母的维权意识极强，但凡孩子出现微小的伤痕都要讨个说法，导致教师规划活动也受到制约，担心幼儿在体育活动中受伤，难以向家长交代，只能守着“多动多危险，少动保安宁”的思维，用简单的操节、律动练习代替了幼儿的体育活动。殊不知，这种做法不仅禁锢了孩子活泼好动的天性，而且间接地弱化了孩子的体质，忽略了幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求。可见，家长教育理念的转变能够为幼儿园开展体育活动提供强大的支撑。那么如何转变家長的教育理念，让他们多支持阳光体育活动呢？
　　首先，加大宣传力度。通过微信群这一沟通平台，与家长互动，宣传阳光体育活动对孩子的健康成长的积极影响，广泛听取家长对活动开展的看法，互动互促，达成共识，消除顾虑。其次，鼓励家长观摩活动过程。通过对亲子活动、幼儿运动会等活动的观摩，转变家长对阳光体育活动的看法，争取家长的理解与支持，使家园共育的目标得以实现。最后，请有体育专长的家长作为助教老师参与到幼儿的体育活动中去，家长的角色转换更能激发幼儿对活动的新鲜感和兴趣。
　　总之，通过阳光体育活动的形式，多渠道加强幼儿的安全防护教育，让安全防护意识贯穿于阳光体育活动中。而培养幼儿的安全意识和自我保护能力不是一蹴而就的，这是一项长期的、潜移默化的任务。放手让孩子去玩、去学，去获得那些传授式教育中难以习得的体验，获取经验和能力，让安全防护真正助力幼儿参与阳光体育活动，这才是开展阳光体育活动的本质意义。