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为什么TA学会了说“不”？
当孩子长到两三岁的时候，无论什么事情都要用“不”来反抗，许多事情要自己来做，很难“对付”，与其他小朋友玩耍也易发生争吵。好多家长开始抱怨：“孩子越大越淘气，越不听话”，“这么小的孩子就这么拧，越不让他干的事，越是偏要干，真拿他没有办法。”原来在父母眼里的乖宝宝，突然之间变得和自己“对着干”、“任性十足”，令家长不可思议。
其实，孩子这个阶段表现出来的“反抗性”、“任性”，正是他独立意识日趋形成的时期，孩子已经进入了心理上的“第一个反抗期”，这正是一个自发性正在顺利发展的孩子的正常表现。自发性就是自己思考、自己行动的能力，自发性的顺利发展是培育孩子创造性的前提。受到父母过度保护、过度干涉的孩子，其自发性发育迟缓，往往被培养成“老实的好孩子”。
TA想自己触摸世界
2岁多的孩子已不爱在妈妈的怀里呆着，他们不满足于窄小的空间和天地，喜欢到处乱跑、四出乱动，去探索未知的世界。而家长却觉得孩子太小，需要保护和照顾，总是跟在孩子后面大声呼叫：“别乱跑，别乱动！”或给予各种帮助，而孩子却难以忍受大人的管教和约束，极力想摆脱大人的监护。走路时，不要妈妈领着；上楼梯时，摇摇摆摆也不让爸爸扶着；吃饭时非要自己动手，尽管他搞得到处都是饭粒和菜汤，吃不进多少，也不让大人喂；衣服、鞋子穿反了，也不让家长纠正过来。凡此种种，让大人哭笑不得，奈何不得！
孩子有意创造自己的“心的世界”，即他开始有自己的想法，但是他的“心的世界”尚未像成人世界一样适合现在社会的规范，但他总想表现出来，这就是所谓的“意欲”和“反抗”。孩子希望通过自己做事情展现自己的能力，获得一种成功的喜悦和大人的赞誉。
此阶段孩子“想自己来做”的愿望很强烈，大人应好好爱护这一热情。如果大人不了解孩子的这种“意欲”，而处处对孩子说“不可以这样，不可以那样”，干涉孩子的行动，孩子心里的欲望得不到满足，孩子的反抗性常常受到压抑，他们会变得情绪焦虑，性情暴躁，就会以哭闹、吵嚷、生气来反抗。如果孩子的欲求经常得不到满足，将对孩子的性格产生极为不良的影响。这样的孩子长大后也绝不会成为有民主、自主、独立意识的人，有鲜明个性的人。
占有是个新概念
随着孩子自我意识的不断增强，孩子开始理解自己拥有的概念。你会发现孩子对于认为属于自己的东西有很强的占有欲，包括一块糖果、一个杯子或一把小凳子。如果得不到会非常生气，甚至撒泼打滚。对孩子来说，自己占有是一个很重要的新概念，此类行为不应被视为自私自利，因为1岁多的孩子还不懂得分享和谦让。对于过度霸占东西或违拗心理严重的孩子，对付他们的一个小窍门就是让他们自己作出选择：“你要这个红色的杯子，还是要那个黄色的杯子。”“你要坐这个小凳子，还是要坐小椅子。”“你不再哭闹，才能给你吃巧克力糖。”如此这般，可以缓解孩子的反抗情绪。
不反抗的孩子不是正常的儿童
大多数中国父母都希望自己的孩子听话，他们认为这样的孩子好带，能省去许多麻烦。有些父母对孩子表现出的反抗行为很反感，而对那些惟命是从、听话的孩子更喜欢。其实，有些父母心目中的听话的定义不尽相同。
当然，孩子有时不按父母的要求去做，不听从父母的指令，这正是孩子身心发展的特点。某些心理学家认为，三岁的孩子不反抗，就不是正常儿童。即使五六岁的孩子，他们的反抗行为也是很明显的。何况现在的孩子生活在信息丰富的社会，每天都可以吸收到许多信息，对人对事都会有自己的想法。如果父母过早地用成人的标准去要求孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且容易扼杀儿童的天性，使孩子从小失去儿童最珍贵的创造性人格，这会给父母留下难以弥补的悔恨。
“不听话”的孩子更容易成才
著名的德国心理学家海查曾做过如下实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大后易有坚强的独立意志，而这一点正是21世纪的人才应具备的素质。
综合来看，“乖孩子”真正成为社会精英、业界尖子的不多，他们大多在一般劳动岗位上工作。当然，并不是说“不听话”的孩子就一定聪明，出尖子。孩子的“听话”应更多体现在生活规矩、行为道德上，而孩子天性好动，鬼主意多，父母应做出正确的引导，用于在学习和对待事情上。这些就有赖于父母以身作则。当孩子出鬼主意时，父母可以与孩子一起挖掘更多的乐趣，引导他们应用在实际生活中。
纠正不如激发
有一位幼儿教育专家到国外看到一个幼儿用蓝色的笔画了一个“大苹果”，老师走过来说：“嗯，画得好！”而且爱抚地摸了摸孩子的头，孩子高兴极了。这时中国专家问教师：“他用蓝色画苹果，你怎么不纠正？”那个教师说：“我为什么要纠正呢？也许他以后真的能培育出蓝色的苹果呢！”
外国教师或家长这样容忍孩子“不听话”是有道理的，它可以保护孩子的想象力，激发孩子的创造力。允许孩子“不听话”主要指的是思维上的“不听话”，孩子们看到的世界是独特的，他们的想象力是很丰富的。如果我们用成人的思维方式对他们粗暴地干涉，就会扼杀他们的想象力和创造力。聪明的父母适时适当地给孩子一点儿“不听话度”，就是对他们创造思维、创造欲望的保护。
父母一定要了解这样一个事实：孩子并不是存心反抗，因为这样小的孩子还不懂得忍让和克制。孩子这时的“反抗”，并不意味着不依恋父母、疏远父母，也不能仅用淘气来解释。这是孩子自发性、独立性萌芽的表现，是一种“积极的反抗行为”。我们在日常生活中不要处处约束、管制孩子，不要讲不能如何如何，而要给孩子讲清应该如何如何。如果在这一时期父母过分压制孩子的反抗行为，会使他们的判断力无法发展。对这个年龄段的孩子出现的反抗现象，成人应给予支持和理解，让孩子感到“我的独立是被承认的。”并创造条件让孩子“自己的事情自己做”，从小培养孩子的自我意识和独立生活能力。爱护和培养孩子“自己来做”的热情，应该成为家长育儿的基本方针之一。
当孩子长到两三岁的时候，无论什么事情都要用“不”来反抗，许多事情要自己来做，很难“对付”，与其他小朋友玩耍也易发生争吵。好多家长开始抱怨：“孩子越大越淘气，越不听话”，“这么小的孩子就这么拧，越不让他干的事，越是偏要干，真拿他没有办法。”原来在父母眼里的乖宝宝，突然之间变得和自己“对着干”、“任性十足”，令家长不可思议。
其实，孩子这个阶段表现出来的“反抗性”、“任性”，正是他独立意识日趋形成的时期，孩子已经进入了心理上的“第一个反抗期”，这正是一个自发性正在顺利发展的孩子的正常表现。自发性就是自己思考、自己行动的能力，自发性的顺利发展是培育孩子创造性的前提。受到父母过度保护、过度干涉的孩子，其自发性发育迟缓，往往被培养成“老实的好孩子”。
TA想自己触摸世界
2岁多的孩子已不爱在妈妈的怀里呆着，他们不满足于窄小的空间和天地，喜欢到处乱跑、四出乱动，去探索未知的世界。而家长却觉得孩子太小，需要保护和照顾，总是跟在孩子后面大声呼叫：“别乱跑，别乱动！”或给予各种帮助，而孩子却难以忍受大人的管教和约束，极力想摆脱大人的监护。走路时，不要妈妈领着；上楼梯时，摇摇摆摆也不让爸爸扶着；吃饭时非要自己动手，尽管他搞得到处都是饭粒和菜汤，吃不进多少，也不让大人喂；衣服、鞋子穿反了，也不让家长纠正过来。凡此种种，让大人哭笑不得，奈何不得！
孩子有意创造自己的“心的世界”，即他开始有自己的想法，但是他的“心的世界”尚未像成人世界一样适合现在社会的规范，但他总想表现出来，这就是所谓的“意欲”和“反抗”。孩子希望通过自己做事情展现自己的能力，获得一种成功的喜悦和大人的赞誉。
此阶段孩子“想自己来做”的愿望很强烈，大人应好好爱护这一热情。如果大人不了解孩子的这种“意欲”，而处处对孩子说“不可以这样，不可以那样”，干涉孩子的行动，孩子心里的欲望得不到满足，孩子的反抗性常常受到压抑，他们会变得情绪焦虑，性情暴躁，就会以哭闹、吵嚷、生气来反抗。如果孩子的欲求经常得不到满足，将对孩子的性格产生极为不良的影响。这样的孩子长大后也绝不会成为有民主、自主、独立意识的人，有鲜明个性的人。
占有是个新概念
随着孩子自我意识的不断增强，孩子开始理解自己拥有的概念。你会发现孩子对于认为属于自己的东西有很强的占有欲，包括一块糖果、一个杯子或一把小凳子。如果得不到会非常生气，甚至撒泼打滚。对孩子来说，自己占有是一个很重要的新概念，此类行为不应被视为自私自利，因为1岁多的孩子还不懂得分享和谦让。对于过度霸占东西或违拗心理严重的孩子，对付他们的一个小窍门就是让他们自己作出选择：“你要这个红色的杯子，还是要那个黄色的杯子。”“你要坐这个小凳子，还是要坐小椅子。”“你不再哭闹，才能给你吃巧克力糖。”如此这般，可以缓解孩子的反抗情绪。
不反抗的孩子不是正常的儿童
大多数中国父母都希望自己的孩子听话，他们认为这样的孩子好带，能省去许多麻烦。有些父母对孩子表现出的反抗行为很反感，而对那些惟命是从、听话的孩子更喜欢。其实，有些父母心目中的听话的定义不尽相同。
当然，孩子有时不按父母的要求去做，不听从父母的指令，这正是孩子身心发展的特点。某些心理学家认为，三岁的孩子不反抗，就不是正常儿童。即使五六岁的孩子，他们的反抗行为也是很明显的。何况现在的孩子生活在信息丰富的社会，每天都可以吸收到许多信息，对人对事都会有自己的想法。如果父母过早地用成人的标准去要求孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且容易扼杀儿童的天性，使孩子从小失去儿童最珍贵的创造性人格，这会给父母留下难以弥补的悔恨。
“不听话”的孩子更容易成才
著名的德国心理学家海查曾做过如下实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大后易有坚强的独立意志，而这一点正是21世纪的人才应具备的素质。
综合来看，“乖孩子”真正成为社会精英、业界尖子的不多，他们大多在一般劳动岗位上工作。当然，并不是说“不听话”的孩子就一定聪明，出尖子。孩子的“听话”应更多体现在生活规矩、行为道德上，而孩子天性好动，鬼主意多，父母应做出正确的引导，用于在学习和对待事情上。这些就有赖于父母以身作则。当孩子出鬼主意时，父母可以与孩子一起挖掘更多的乐趣，引导他们应用在实际生活中。
纠正不如激发
有一位幼儿教育专家到国外看到一个幼儿用蓝色的笔画了一个“大苹果”，老师走过来说：“嗯，画得好！”而且爱抚地摸了摸孩子的头，孩子高兴极了。这时中国专家问教师：“他用蓝色画苹果，你怎么不纠正？”那个教师说：“我为什么要纠正呢？也许他以后真的能培育出蓝色的苹果呢！”
外国教师或家长这样容忍孩子“不听话”是有道理的，它可以保护孩子的想象力，激发孩子的创造力。允许孩子“不听话”主要指的是思维上的“不听话”，孩子们看到的世界是独特的，他们的想象力是很丰富的。如果我们用成人的思维方式对他们粗暴地干涉，就会扼杀他们的想象力和创造力。聪明的父母适时适当地给孩子一点儿“不听话度”，就是对他们创造思维、创造欲望的保护。
父母一定要了解这样一个事实：孩子并不是存心反抗，因为这样小的孩子还不懂得忍让和克制。孩子这时的“反抗”，并不意味着不依恋父母、疏远父母，也不能仅用淘气来解释。这是孩子自发性、独立性萌芽的表现，是一种“积极的反抗行为”。我们在日常生活中不要处处约束、管制孩子，不要讲不能如何如何，而要给孩子讲清应该如何如何。如果在这一时期父母过分压制孩子的反抗行为，会使他们的判断力无法发展。对这个年龄段的孩子出现的反抗现象，成人应给予支持和理解，让孩子感到“我的独立是被承认的。”并创造条件让孩子“自己的事情自己做”，从小培养孩子的自我意识和独立生活能力。爱护和培养孩子“自己来做”的热情，应该成为家长育儿的基本方针之一。