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摘 要：生活英语教学法是一种围绕生活的教学方式。在中职教学中，教师可以通过设立生活情境来帮助学生更好地理解和了解英语，在教学的过程中更好地掌握知识，逐渐提升中职学生对英语的兴趣，从而提高英语教学的有效性。
关键词：生活化；英语教学；中职
生活英语教学法是一种新式的英语授课方式。生活英语教学法就是把学生的所见所闻带入到英语学习的课堂上，在课堂上创设一个实际生活场景，这样可以使学生在学习英语的时候能够放松心情，就好像平时的生活一般，使课堂中学习的英语知识变得简单易懂。英语学习对于职中的学生变得不再陌生，极大地增强了学生们学习英语的自信心，对于英语不会再表现得抗拒，英语学习不再充满迷茫。
一、 中职英语课堂的现状
传统的中职英语授课方式存在着一定的弊端，大多数学生对学习英语没有兴趣，这直接导致了教师在面对不想听课的学生时也会消极地教授课程，课堂的氛围变得十分沉闷，教师和学生之间的交流基本上不存在了。中职英语教学方法过于单调，不能够调动学生的学习热情，直观地来说，这种教学方式失去了特色，不能够继续满足学生和教师的共同需求。我认为，只有首先改变这种无味的教学方式，才能够改变这一个现状。在不断地摸索中，很多学者认为将学生们不认识、记不住的英语融入周围的生活中，能够激发学生对英语学习的热情。根据不同的英语授课内容再结合实际生活情况，能够让学生通过生活英语教学活动取得不错的成效。
二、 生活英语教学法的实施
（一） 注意英语课堂教授的内容
以往的职中英语课堂教学过程中，英语教师的授课内容大多是参考着教科书来进行的。这种教学方式严重脱离了实际生活，学生对于教师所讲述的课堂要点不知所云，英语教师在完成英语教学进度的同时忽略了学生是否能真正理解英语的内容。这种教学方式很难使学生提起学习英语的兴趣。学习的知识不会灵活地应用，仅仅是局限于课堂的提问而已。生活英语教学法授课的方式发生了很大的变化，虽然还是依据英语教科书进行授课，可是授课的内容却是和以往不大一样。教师的授课内容能够和学生的实际生活经验密切关联，学生在学习英语时能夠根据自己的生活阅历进行参照，无形中降低了学习英语的难度。教师在讲授英语课时，可根据教材的内容联系生活实际，天气、建筑、饮食、服饰、教育等等都是学生们生活中接触到的事情，选取这些学生们熟知的话题作为英语教学的切入点，可引起师生课堂之中的共鸣。职中英语教师在教学的同时有必要自己编排教学内容，尽量做到课堂教学紧密联系生活实际。
如在讲到activity这个话题的时候，教师就可以联系实际的生活来为同学们介绍这个课题。activity有活动的意思，活动的形式有很多种，体育活动、教育活动、募捐活动等等，由此引发学生之间的讨论。每个学生联系自己的实际经历，谈一谈自己参加过的activity，在课堂上就有同学围绕着这样的一个课题写下了一段话：In order to improve the quality of the students， our school has now started an activity called “Build Civilised Classes and A Harmonious Campus”.当时我们学校正好举行了一项文明礼仪的活动，学生根据这个写下了这段话，内容是“为了提高学生素质，我们学校开始了一项叫做建设和谐校园的文明课程，主题是摆脱坏习惯和自我满足。”在我的引导下，班级的学生都谈论了自己曾经参加过的活动，课堂气氛很是活跃，每位同学都能够积极主动地用学过的英语知识写出自己想要说的话。
（二） 巧妙设置教学情境
教师必须采用生活化的英语教学方式，巧妙地创设教学情境，利用多媒体技术结合视频和音乐，教师在进行英语课程时尽量为学生营造一个贴近生活实际的教学环境，让学生在学习的过程中感受到英语学习的乐趣，不会和以往一样发呆走神。教师在讲解英语内容时可尽量增加与学生的互动交流，调动学生的学习热情。如教师在讲到computer and Internet的内容时，就可写下标题后问学生：“What do you guys like to do with your computer， surf the Internet or play games？”学生用电脑大部分都是打游戏的，还有的就是在网上浏览网页。教师在提问中提到了学生感兴趣的话题就能够引起学生的好奇心，接下来英语教师根据学生的喜好继续提出学生感兴趣的话题，这样创设出利于课堂环节进行的教学情境。在这样贴近生活的教学氛围中，学生对于感兴趣的话题表现得非常活跃，充分地展现了生活化英语教学方式的优势。
（三） 布置生活化的课后作业
英语的学习过程不能仅仅在课堂之中。生活化的英语学习不应该仅仅体现在课堂之中，职中英语教师布置的作业也应尽量贴合生活，在生活中随时随地地进行英语学习。教师布置一些贴合生活的课后作业能够让学生在课后也可以学习英语，在日常的学习生活中不断提高自己的生活水平。作业贴近生活的方式有很多种，可以根据当前教授的英语单元课题来布置相关的作业。如英语的课程讲述到饮食时，教师布置作业时就可以就地取材，布置的英语作业就让学生记录下自己喜欢的美食，用英语介绍这种美食。节假日时，职中英语教师可让学生整理这个假日的资料，深入探讨节日的由来和发展，说说在节日时都有些什么样的风俗习惯。通过这样的方式让学生感受到生活中到处都和英语学习有着莫大的联系，只要用心去学习，就可以逐步提高英语综合水平。
参考文献：
[1]邢燕.以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J].教育教学论坛，2013，（13）.
[2]龚健英.小学英语拓展性作业的多维化设计与实践[J].教书育人，2014，（20）.
关键词：生活化；英语教学；中职
生活英语教学法是一种新式的英语授课方式。生活英语教学法就是把学生的所见所闻带入到英语学习的课堂上，在课堂上创设一个实际生活场景，这样可以使学生在学习英语的时候能够放松心情，就好像平时的生活一般，使课堂中学习的英语知识变得简单易懂。英语学习对于职中的学生变得不再陌生，极大地增强了学生们学习英语的自信心，对于英语不会再表现得抗拒，英语学习不再充满迷茫。
一、 中职英语课堂的现状
传统的中职英语授课方式存在着一定的弊端，大多数学生对学习英语没有兴趣，这直接导致了教师在面对不想听课的学生时也会消极地教授课程，课堂的氛围变得十分沉闷，教师和学生之间的交流基本上不存在了。中职英语教学方法过于单调，不能够调动学生的学习热情，直观地来说，这种教学方式失去了特色，不能够继续满足学生和教师的共同需求。我认为，只有首先改变这种无味的教学方式，才能够改变这一个现状。在不断地摸索中，很多学者认为将学生们不认识、记不住的英语融入周围的生活中，能够激发学生对英语学习的热情。根据不同的英语授课内容再结合实际生活情况，能够让学生通过生活英语教学活动取得不错的成效。
二、 生活英语教学法的实施
（一） 注意英语课堂教授的内容
以往的职中英语课堂教学过程中，英语教师的授课内容大多是参考着教科书来进行的。这种教学方式严重脱离了实际生活，学生对于教师所讲述的课堂要点不知所云，英语教师在完成英语教学进度的同时忽略了学生是否能真正理解英语的内容。这种教学方式很难使学生提起学习英语的兴趣。学习的知识不会灵活地应用，仅仅是局限于课堂的提问而已。生活英语教学法授课的方式发生了很大的变化，虽然还是依据英语教科书进行授课，可是授课的内容却是和以往不大一样。教师的授课内容能够和学生的实际生活经验密切关联，学生在学习英语时能夠根据自己的生活阅历进行参照，无形中降低了学习英语的难度。教师在讲授英语课时，可根据教材的内容联系生活实际，天气、建筑、饮食、服饰、教育等等都是学生们生活中接触到的事情，选取这些学生们熟知的话题作为英语教学的切入点，可引起师生课堂之中的共鸣。职中英语教师在教学的同时有必要自己编排教学内容，尽量做到课堂教学紧密联系生活实际。
如在讲到activity这个话题的时候，教师就可以联系实际的生活来为同学们介绍这个课题。activity有活动的意思，活动的形式有很多种，体育活动、教育活动、募捐活动等等，由此引发学生之间的讨论。每个学生联系自己的实际经历，谈一谈自己参加过的activity，在课堂上就有同学围绕着这样的一个课题写下了一段话：In order to improve the quality of the students， our school has now started an activity called “Build Civilised Classes and A Harmonious Campus”.当时我们学校正好举行了一项文明礼仪的活动，学生根据这个写下了这段话，内容是“为了提高学生素质，我们学校开始了一项叫做建设和谐校园的文明课程，主题是摆脱坏习惯和自我满足。”在我的引导下，班级的学生都谈论了自己曾经参加过的活动，课堂气氛很是活跃，每位同学都能够积极主动地用学过的英语知识写出自己想要说的话。
（二） 巧妙设置教学情境
教师必须采用生活化的英语教学方式，巧妙地创设教学情境，利用多媒体技术结合视频和音乐，教师在进行英语课程时尽量为学生营造一个贴近生活实际的教学环境，让学生在学习的过程中感受到英语学习的乐趣，不会和以往一样发呆走神。教师在讲解英语内容时可尽量增加与学生的互动交流，调动学生的学习热情。如教师在讲到computer and Internet的内容时，就可写下标题后问学生：“What do you guys like to do with your computer， surf the Internet or play games？”学生用电脑大部分都是打游戏的，还有的就是在网上浏览网页。教师在提问中提到了学生感兴趣的话题就能够引起学生的好奇心，接下来英语教师根据学生的喜好继续提出学生感兴趣的话题，这样创设出利于课堂环节进行的教学情境。在这样贴近生活的教学氛围中，学生对于感兴趣的话题表现得非常活跃，充分地展现了生活化英语教学方式的优势。
（三） 布置生活化的课后作业
英语的学习过程不能仅仅在课堂之中。生活化的英语学习不应该仅仅体现在课堂之中，职中英语教师布置的作业也应尽量贴合生活，在生活中随时随地地进行英语学习。教师布置一些贴合生活的课后作业能够让学生在课后也可以学习英语，在日常的学习生活中不断提高自己的生活水平。作业贴近生活的方式有很多种，可以根据当前教授的英语单元课题来布置相关的作业。如英语的课程讲述到饮食时，教师布置作业时就可以就地取材，布置的英语作业就让学生记录下自己喜欢的美食，用英语介绍这种美食。节假日时，职中英语教师可让学生整理这个假日的资料，深入探讨节日的由来和发展，说说在节日时都有些什么样的风俗习惯。通过这样的方式让学生感受到生活中到处都和英语学习有着莫大的联系，只要用心去学习，就可以逐步提高英语综合水平。
参考文献：
[1]邢燕.以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J].教育教学论坛，2013，（13）.
[2]龚健英.小学英语拓展性作业的多维化设计与实践[J].教书育人，2014，（20）.