那天，我突然接到小刘妈妈的电话，她告诉我小刘每天在学校挺开心的，可一回家就喜欢和爸妈顶嘴，有时甚至故意和父母对着干，爸妈在家从来不敢说、不敢批评，生怕惹她不开心。说到这里，小刘妈妈忍不住哭了起来。
　　我在脑海中回顾了孩子平时的表现：小刘是个乖巧的孩子，上课很积极，担任班干部也认真负责，平时也能和同学打成一片，唯一不足的就是表达能力有所欠缺，经常出现词不达意的情况。什么原因导致她回家后像变了一个人？
　　周一，我找到小刘询问情况，她说回家后感觉和爸妈没什么可聊的，最近关系闹僵的原因是妈妈说她的握笔方式不对，三番两次地建议她改正，但她自己觉得没关系，而且改变姿势后很不习惯，所以一直对妈妈的话置之不理。
　　听到这里，我结合孩子现在的年龄特征，几乎可以判定孩子已经进入第三叛逆期——自我意识和独立意识增强，对一切事物都持批判态度。我将我的判断和小刘妈妈进行了交流，但妈妈表示孩子从上学以来一直是这样。她问道：“孩子是一直处在叛逆期吗？”这一问问得我哑口无言——虽然叛逆期有三个阶段：2岁左右的“宝宝叛逆期”，7岁左右的“儿童叛逆期”和12到18岁的“青春叛逆期”，但说小刘从上小學以来一直处在叛逆期似乎太草率了。
　　我认为有叛逆期因素存在，但更多地可能是家庭教育出现了问题。
　　首先，小刘出生较晚，爸妈格外疼爱这个晚来的“小公主”。当她慢慢长大了，现实告诉她在与其他人的相处中自己并不是“公主”，所以平时她会收敛自己的脾气，只有在安全的环境里才会展现出真实的自我，于是在本该用来爱和尊敬的父母这里，她采用了“暴力”。她的潜在想法是：“如果我对你们发脾气，你们没有生气，说明你们是爱我的。”刚好，小刘爸妈从来都是小心翼翼，生怕惹她不高兴，在一些事情上没有把握原则，这就导致小刘对待父母的态度越来越差，以获得心理上的爱与满足。
　　另外，这样的孩子内心有一种优越感。小刘平时为人处事也是这样，散发着一种傲气。这样骄傲的人在集体中如果受到委屈，绝不会主动索求爱，索求爱是弱者的表现，所以他们通常会以一种强制性手段获得爱，如愤怒、冷暴力等。小刘也是这样，在学校总会有不开心的事，那怎么去消化这些不好的情绪呢，只有从最疼爱她的爸爸妈妈那里获得安慰，在没有养成良好交流习惯的小刘家里，只能采用“冷暴力”手段获取。
　　最后，用心理学来解读她为什么回家后总是不高兴，这样的现象被称为“踢猫效应”，即总将不好的情绪传递给比自己弱势的人。在小刘的关系网中，爸妈就是她的弱势群体，所以在学校与他人的不快都会传递给爸爸妈妈，因为她知道无论怎么做，他们都是爱她的。
　　每一个现象背后都有复杂成因，针对小刘的情况，我想第一要解决的是家长与孩子的相处方式，培养孩子学会表达自己内心的情绪，从而明白如何用正确、健康的方式与父母及他人沟通、相处。
　　【编者按】在学校里，孩子们总会出现种种问题，作为老师，我们是否总把自己定位于万能的问题解决者？是否认为我们只要依靠威信和专业，就能使孩子轻易发生改变？事实上，孩子的每一个行为背后都藏着一种家庭形态，孩子所呈现出来的状态，正是家庭形态的映射。因此，面对学生出现的问题，老师一定要携手孩子背后的家庭，共同探寻孩子行为的秘密，从源头上做出改变，才能真正使孩子得到帮助与成长。