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摘要 目前，许多人认为中职生难教。要转变这种认识上的偏差，中职学校的教师应做好表率，在教育学生时不要把学生当另类看；要营造师生人人平等的氛围；批评学生时，应尊重在先，批评在后；多一点理解，尊重学生的权利。这样，才会使教育教学工作取得较好的效果，才会成为学生敬重的教师从而改变社会上的偏见。
关键词 中职生 营造氛围 理解 尊重
“现在的学生，越来越难教，越来越难管”是中职学校教师常议论的话题。的确，当前中职在校生中有相当部分的人是人们眼中的“差生”。他们要么是文化学习差，要么是纪律差，要么是文化学习与纪律都差。面对这样特殊的教育对象，笔者认为中职学校的教师在教育教学过程中，应尊重学生为先，要给学生足够的尊重。这里所说的足够，包含两层意思：一是教师在教育教学过程中，始终要尊重学生；二是要尊重你的每一个学生。当你的教育教学工作受到挫折或是失败的时候，你不妨想一想，你尊重学生了吗?怎样做到尊重学生，给予他们足够的尊重呢?笔者认为要注意以下四个方面。
一、不要把学生当另类看待
中职学校的每个班上都会有不少的调皮学生，这些调皮学生都是来自各初中校点的“精英”，这些学生一个两个的在初中学校，就已经使初中学校的教师尝到了不少的“苦头”，现在都汇集到了中职学校，其管教难度确实比较大。因而，有些教师就自诩为“训兽师”，都把学生当作“兽”类来看待，来“训”了，还有什么尊重可言，你的说教学生会接受吗?这可想而知了。
中职学校的招生比较灵活，分春季招生和秋季招生。有的教师把春季3月20日到校的新生称为“320部队”，把5月8日到校的新生称为“58部队”等，把这些学生另类看待成是“正规军”，这是对学生不尊重的表现。另外，教师不能喊学生的“绰号”。笔者班上有一名女生，个子高，嗓门粗，平时活泼话多，班上的同学给她起了个绰号“唐老鸭”。有一次，有一位教师课间对在走廊上的学生说：“请叫你们班的这个‘唐老鸭’来办公室一下。”结果这个学生硬是不来，这位教师气极了，只好来向班主任求援了。试想，如果你长得丑点，学生把你叫做“恐怖老师”，你会有怎样的感受呢?“己所不欲，勿施于人”。你自己不想学生这么叫你，你也不要这样叫学生。要给学生起码的尊重。
二、营造师生人人平等的氛围
现在的中职生难管教，由于他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响少，对教师的尊重也急剧减弱，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生要把自己放在与教师平等的地位上，而很多教师却没有意识到这一点。对学生老是板着脸，不管自己的言行正确与否，要学生绝对尊从自己，绝对服从自己，这在当前已经行不通了。想要学生尊重你，你必须先尊重学生。先主动与学生打招呼，对学生说“你好”、“谢谢”、“对不起”、“抱歉”等礼貌用语。然而有些教师认为这是掉“价”了，降低身份了，有损教师的尊严。其实作为教师应先尊重学生。因为，教师是为人之师，为人之范，应该带头尊重别人；其次学生是你的教育对象，你的工作对象，尊重他们是你的义务。
有一些教师对自己喜欢的几个学生，就特别关照，上课就只提问这几个学生，课外活动就只和这几个学生在一起谈笑、聊天，对大多数的学生不闻不问，这也是对大多数学生的不尊重；大家都交这么多学费，都同在一个班上，你老师对我们却另眼看待，时间长了，你想这些学生会欢迎你、尊重你吗?不喜欢别人，不尊重别人，却祈求别人喜欢你、尊重你，可能吗?有一位哲人说得好：“对你不喜欢的人也要给予足够的尊重”。因此，教师在你的教育教学过程中，应尽可能地尊重你教的每一个学生；如每个学期，你应该尽可能地和你教的每一个学生真诚地接触一下，谈谈心、聊聊天等。这样你在学生中会有好的人缘，在学生中有威信，有助于你的教育教学工作顺利地、有效地开展。
三、批评教育学生时。尊重在先，批评在后
批评教育学生是中职学校教师常有的事。在批评学生时，师生双方都已经做好了“备战”，学生“防御对抗”的准备是比较充分，教师稍有不慎，就会遭到学生的“抵抗”，就会徒劳无功，甚至与学生引起冲突。笔者经常看到不少的教师把违纪的学生叫到办公室，师生面对面，教师坐着，学生立正站着，然后教师劈头盖脸地一顿臭骂，结果是学生口服心不服。如果教师先给学生找个合适的座位坐下，倒杯水递给学生，把自己的“火”压一压，再平和地批评教育学生，效果肯定会好很多。有的教师批评教育学生，总是大声喝斥学生，认为这样学生才听得进去。有理不在声高，严厉的批评是必要的，但是大声喝斥并不等于严厉的批评。批评教育学生时，也应该充分尊重学生的人格，把学生放在平等的位置。学生犯了错误，教师理应进行批评教育。但他(她)毕竟还是学生，教师不能因此就可以不尊重他(她)，罚他(她)跑步、冲厕所、扫地等，这些都是体罚学生，是对学生不尊重的表现，很容易引起学生的抵触、对抗情绪，甚至会导致学生说出或做出不理智的言行，使教师陷于尴尬的境地。为此，在批评教育学生时，宜“先礼后兵”，尊重在先，批评在后。
四、多一点理解，尊重学生的权利
中职生既有他们应履行的责任和义务，也有他们应有的权利。一些教师借学校管理和班级管理的要求，以及为学生个人着想等为名，以霸气压学生。不尊重学生应有的权利。有这样一位班主任，看到一名学生拿着假单来请假，说：“又是你，又来请假。”接过假单，一看，“头痛，不批，回教室去!”学生听了这话，一言不发，扭头就往宿舍走去。这位班主任气极了，追出来想叫住学生，学生就没理会他，去了宿舍。这件事，学生固然有不对的地方，但是细细想来，这位班主任也有不对的地方。前面这位班主任对学生说的话，让学生听起来感到班主任有那么两个意思：一是看到我来请假，你就烦；二是我的头痛是假的，装病。学生病了，你班主任不但不关心，反而这样，学生能不反感、赌气吗。不管学生是否真的生病了，班主任不该这样对待学生。学生病了，他(她)有请假回去休息的权利，是应该的，你应该好好地了解一下情况，关心过问一下学生的病情，并给予准假，这是尊重、理解学生的体现。即使学生真的是装病，也不要当面揭穿学生，以后找一个合适的机会再批评教育学生。还有一些教师不准学生和异性讲话、交往，强迫学生统一买“班服”，统一买复习资料，规定双休日不准学生离校外出等等，诸如此类事件，都是侵害了学生应有的权利，缺乏对学生的理解与尊重。
(责编 覃柏生)
关键词 中职生 营造氛围 理解 尊重
“现在的学生，越来越难教，越来越难管”是中职学校教师常议论的话题。的确，当前中职在校生中有相当部分的人是人们眼中的“差生”。他们要么是文化学习差，要么是纪律差，要么是文化学习与纪律都差。面对这样特殊的教育对象，笔者认为中职学校的教师在教育教学过程中，应尊重学生为先，要给学生足够的尊重。这里所说的足够，包含两层意思：一是教师在教育教学过程中，始终要尊重学生；二是要尊重你的每一个学生。当你的教育教学工作受到挫折或是失败的时候，你不妨想一想，你尊重学生了吗?怎样做到尊重学生，给予他们足够的尊重呢?笔者认为要注意以下四个方面。
一、不要把学生当另类看待
中职学校的每个班上都会有不少的调皮学生，这些调皮学生都是来自各初中校点的“精英”，这些学生一个两个的在初中学校，就已经使初中学校的教师尝到了不少的“苦头”，现在都汇集到了中职学校，其管教难度确实比较大。因而，有些教师就自诩为“训兽师”，都把学生当作“兽”类来看待，来“训”了，还有什么尊重可言，你的说教学生会接受吗?这可想而知了。
中职学校的招生比较灵活，分春季招生和秋季招生。有的教师把春季3月20日到校的新生称为“320部队”，把5月8日到校的新生称为“58部队”等，把这些学生另类看待成是“正规军”，这是对学生不尊重的表现。另外，教师不能喊学生的“绰号”。笔者班上有一名女生，个子高，嗓门粗，平时活泼话多，班上的同学给她起了个绰号“唐老鸭”。有一次，有一位教师课间对在走廊上的学生说：“请叫你们班的这个‘唐老鸭’来办公室一下。”结果这个学生硬是不来，这位教师气极了，只好来向班主任求援了。试想，如果你长得丑点，学生把你叫做“恐怖老师”，你会有怎样的感受呢?“己所不欲，勿施于人”。你自己不想学生这么叫你，你也不要这样叫学生。要给学生起码的尊重。
二、营造师生人人平等的氛围
现在的中职生难管教，由于他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响少，对教师的尊重也急剧减弱，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生要把自己放在与教师平等的地位上，而很多教师却没有意识到这一点。对学生老是板着脸，不管自己的言行正确与否，要学生绝对尊从自己，绝对服从自己，这在当前已经行不通了。想要学生尊重你，你必须先尊重学生。先主动与学生打招呼，对学生说“你好”、“谢谢”、“对不起”、“抱歉”等礼貌用语。然而有些教师认为这是掉“价”了，降低身份了，有损教师的尊严。其实作为教师应先尊重学生。因为，教师是为人之师，为人之范，应该带头尊重别人；其次学生是你的教育对象，你的工作对象，尊重他们是你的义务。
有一些教师对自己喜欢的几个学生，就特别关照，上课就只提问这几个学生，课外活动就只和这几个学生在一起谈笑、聊天，对大多数的学生不闻不问，这也是对大多数学生的不尊重；大家都交这么多学费，都同在一个班上，你老师对我们却另眼看待，时间长了，你想这些学生会欢迎你、尊重你吗?不喜欢别人，不尊重别人，却祈求别人喜欢你、尊重你，可能吗?有一位哲人说得好：“对你不喜欢的人也要给予足够的尊重”。因此，教师在你的教育教学过程中，应尽可能地尊重你教的每一个学生；如每个学期，你应该尽可能地和你教的每一个学生真诚地接触一下，谈谈心、聊聊天等。这样你在学生中会有好的人缘，在学生中有威信，有助于你的教育教学工作顺利地、有效地开展。
三、批评教育学生时。尊重在先，批评在后
批评教育学生是中职学校教师常有的事。在批评学生时，师生双方都已经做好了“备战”，学生“防御对抗”的准备是比较充分，教师稍有不慎，就会遭到学生的“抵抗”，就会徒劳无功，甚至与学生引起冲突。笔者经常看到不少的教师把违纪的学生叫到办公室，师生面对面，教师坐着，学生立正站着，然后教师劈头盖脸地一顿臭骂，结果是学生口服心不服。如果教师先给学生找个合适的座位坐下，倒杯水递给学生，把自己的“火”压一压，再平和地批评教育学生，效果肯定会好很多。有的教师批评教育学生，总是大声喝斥学生，认为这样学生才听得进去。有理不在声高，严厉的批评是必要的，但是大声喝斥并不等于严厉的批评。批评教育学生时，也应该充分尊重学生的人格，把学生放在平等的位置。学生犯了错误，教师理应进行批评教育。但他(她)毕竟还是学生，教师不能因此就可以不尊重他(她)，罚他(她)跑步、冲厕所、扫地等，这些都是体罚学生，是对学生不尊重的表现，很容易引起学生的抵触、对抗情绪，甚至会导致学生说出或做出不理智的言行，使教师陷于尴尬的境地。为此，在批评教育学生时，宜“先礼后兵”，尊重在先，批评在后。
四、多一点理解，尊重学生的权利
中职生既有他们应履行的责任和义务，也有他们应有的权利。一些教师借学校管理和班级管理的要求，以及为学生个人着想等为名，以霸气压学生。不尊重学生应有的权利。有这样一位班主任，看到一名学生拿着假单来请假，说：“又是你，又来请假。”接过假单，一看，“头痛，不批，回教室去!”学生听了这话，一言不发，扭头就往宿舍走去。这位班主任气极了，追出来想叫住学生，学生就没理会他，去了宿舍。这件事，学生固然有不对的地方，但是细细想来，这位班主任也有不对的地方。前面这位班主任对学生说的话，让学生听起来感到班主任有那么两个意思：一是看到我来请假，你就烦；二是我的头痛是假的，装病。学生病了，你班主任不但不关心，反而这样，学生能不反感、赌气吗。不管学生是否真的生病了，班主任不该这样对待学生。学生病了，他(她)有请假回去休息的权利，是应该的，你应该好好地了解一下情况，关心过问一下学生的病情，并给予准假，这是尊重、理解学生的体现。即使学生真的是装病，也不要当面揭穿学生，以后找一个合适的机会再批评教育学生。还有一些教师不准学生和异性讲话、交往，强迫学生统一买“班服”，统一买复习资料，规定双休日不准学生离校外出等等，诸如此类事件，都是侵害了学生应有的权利，缺乏对学生的理解与尊重。
(责编 覃柏生)