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摘要：班级是学校管理的基本要素，其管理工作纷繁、琐碎、复杂、多变，而又极为重要，不容忽视。作为小学班主任，要深入地研究班级管理的艺术性和技巧性，以日常的工作管理为契机，勤于思考、善于积累、勇于探索、敢于实践，结合本班学生的实际情况，设计符合本班特色的管理模式，运用科学、合理的管理方法，适时地对学生进行德育教育和宣传，从正面引导学生的良好学习、生活习惯，充分调动学生参与班级管理的热情，最终实现优化班级管理的教学目标。
关键词：管理之花；绽放；小学班主任；班级管理；策略
伴随着社会经济的演变和发展，社会大环境也在发生着日新月异的变革，科学技术水平不断地改进，教育教学改革的步伐深入到班级管理之中，成为新课程改革的重中之重。作为班级管理的组织者、教育者——小学班主任，在加强班级管理、深化改革的历程中，发挥着重要的作用，要密切关注学生的个性成长，恰如其分地引入先进的管理经验，紧跟时代和社会发展的脚步，为学生智慧的施展创建良好的教学氛围，切实认识到班级管理工作有序、有效开展的必要性，营造学生和谐发展的良好气氛，建立互谅互爱的师生关系，消除学生对班主任的抵触心理，以确保班级各项工作井然有序地开展和进行，升华班级管理的水平和能力。下面，就如何让管理之花在小学班主任管理策略之中绽开，提出几点看法和建议。
一、 高度重视班级良好氛围的创建和营造，为班级管理奠基
为了保证班级管理工作的顺利开展，创建和营造良好的班级管理氛围十分关键。作为小学班主任，要从学生的学习情况、对知识的掌握能力以及自身的管理经验为落脚点，打造学生喜欢的班级氛围，赢得学生的信任，让学生真正成为班级的一分子，从班集体的利益出发，维护班集体的荣誉感，增强责任意识，真正为班级做出贡献，从而为班级管理奠定坚实的基础。比如，在开学伊始，班主任必须为班级管理制定出行之有效的策略，注重学生知识和技能的双向发展，为第一次班会准备演讲稿，以向心力和凝聚力为突破口，要充满激情，洋溢着青春的色彩，打破传统意义上的管理模式，及时调整管理方式，营造有利于团体发展的温馨氛围，保持长久的耐心和爱心，与学生建立心心相印的核心关系，让学生真正体会到班级的温暖，真正爱上自己所在的班级，从而确实保障班级管理工作前进的步伐。
二、 密切关注学生的优点和缺点，推进班级管理的进程
当下，由于受多年以来应试教育的打击和压迫，许多小学班主任因为自身不仅仅是班级管理者，更是任课教师，所以在管理中难免因新课程改革的实践性经验缺失，做出一些违背素质教育的行为，对于犯错的小学生，一般就会直接采取批评或强制性镇压的手段，再加上班主任因为特别生气，不注意自己的言辞，严重损伤学生的自尊心，学生表面上低声下气地承认错误，但内心深处充满对班主任的敌视心理，致使师生之间的关系僵化，班级管理陷入低谷。面对这些问题，作为小学班主任，必须正视学生出现的错误行为，要压住自己内心的火气，结合学生的优点，耐心地对学生进行说服教育，帮助学生及时改正不良行为。比如，班上有一个叫小明的孩子，每次值日总是逃避，多次被组长告状，但是这个孩子毛笔字写得特别好，于是我就针对他的优点，先让他进入班级的板报组，担任组长，久而久之，他的责任心日渐增强，值日时也出现了他的身影，班级管理效果明显改善。
三、 采取平等尊重的管理理念，促使班级管理的有效进行
班级管理成效的高低取决于科学化理念的融入，因为班级就是一个大家庭，班主任就是这个集体的家长，所以在管理班级时，班主任必须任劳任怨、无怨无悔，对学生充满关爱之心，要向家长那样发自内心地喜欢学生，摆正自己的位置，找到在班级中所扮演的角色，以尊重、理解和平等为管理班级的前提和基础，不能依据成绩高低评价学生，更不能妄下结论，在心底深处要有一杆平衡称，分析是非，辨别真伪，让学生的身上散发出善良、纯真的天性。比如，在管理班级中，对于班上的留守儿童，班主任要关怀备至，以宽容的态度对待每一个学生，充分考虑这些学生因父爱、母爱缺失而导致的心理问题，帮助学生走出心理的阴霾，打消学生对学习、对生活的消极情绪，及时发现学生的闪光点，对于取得进步的学生要给予鼓励和表扬，将班级管理智慧汇集成伟大的父爱或母爱，激励学生身心健康、快樂地成长，最后在班级管理中取得初步成效。
总而言之，小学班主任的管理工作处处充满着艺术的光芒，蕴含着无比丰富的教育真谛，采用上述管理策略和方法，能有效地提升管理策略的技术含量，在信任与理解、关爱与严格的有效结合下，促使班级环境更加的温馨、和谐，管理模式更具生机和活力，学生的学习氛围更加的浓郁、优质，班主任的管理经验更加的规范和完整，课堂上时时刻刻洋溢着欢声笑语，让班级管理之花在校园的各个角落、各个环节中盛开、绽放。
参考文献：
[1]杨连山.小学班主任管理策略之研究[M].天津教育出版社，2014（11）.
[2]钟忠.小学班主任有效进行班级管理的思考[J].亚太教育，2016（30）.
作者简介：陈惠雯，广东省广州市，新塘镇甘泉小学。
关键词：管理之花；绽放；小学班主任；班级管理；策略
伴随着社会经济的演变和发展，社会大环境也在发生着日新月异的变革，科学技术水平不断地改进，教育教学改革的步伐深入到班级管理之中，成为新课程改革的重中之重。作为班级管理的组织者、教育者——小学班主任，在加强班级管理、深化改革的历程中，发挥着重要的作用，要密切关注学生的个性成长，恰如其分地引入先进的管理经验，紧跟时代和社会发展的脚步，为学生智慧的施展创建良好的教学氛围，切实认识到班级管理工作有序、有效开展的必要性，营造学生和谐发展的良好气氛，建立互谅互爱的师生关系，消除学生对班主任的抵触心理，以确保班级各项工作井然有序地开展和进行，升华班级管理的水平和能力。下面，就如何让管理之花在小学班主任管理策略之中绽开，提出几点看法和建议。
一、 高度重视班级良好氛围的创建和营造，为班级管理奠基
为了保证班级管理工作的顺利开展，创建和营造良好的班级管理氛围十分关键。作为小学班主任，要从学生的学习情况、对知识的掌握能力以及自身的管理经验为落脚点，打造学生喜欢的班级氛围，赢得学生的信任，让学生真正成为班级的一分子，从班集体的利益出发，维护班集体的荣誉感，增强责任意识，真正为班级做出贡献，从而为班级管理奠定坚实的基础。比如，在开学伊始，班主任必须为班级管理制定出行之有效的策略，注重学生知识和技能的双向发展，为第一次班会准备演讲稿，以向心力和凝聚力为突破口，要充满激情，洋溢着青春的色彩，打破传统意义上的管理模式，及时调整管理方式，营造有利于团体发展的温馨氛围，保持长久的耐心和爱心，与学生建立心心相印的核心关系，让学生真正体会到班级的温暖，真正爱上自己所在的班级，从而确实保障班级管理工作前进的步伐。
二、 密切关注学生的优点和缺点，推进班级管理的进程
当下，由于受多年以来应试教育的打击和压迫，许多小学班主任因为自身不仅仅是班级管理者，更是任课教师，所以在管理中难免因新课程改革的实践性经验缺失，做出一些违背素质教育的行为，对于犯错的小学生，一般就会直接采取批评或强制性镇压的手段，再加上班主任因为特别生气，不注意自己的言辞，严重损伤学生的自尊心，学生表面上低声下气地承认错误，但内心深处充满对班主任的敌视心理，致使师生之间的关系僵化，班级管理陷入低谷。面对这些问题，作为小学班主任，必须正视学生出现的错误行为，要压住自己内心的火气，结合学生的优点，耐心地对学生进行说服教育，帮助学生及时改正不良行为。比如，班上有一个叫小明的孩子，每次值日总是逃避，多次被组长告状，但是这个孩子毛笔字写得特别好，于是我就针对他的优点，先让他进入班级的板报组，担任组长，久而久之，他的责任心日渐增强，值日时也出现了他的身影，班级管理效果明显改善。
三、 采取平等尊重的管理理念，促使班级管理的有效进行
班级管理成效的高低取决于科学化理念的融入，因为班级就是一个大家庭，班主任就是这个集体的家长，所以在管理班级时，班主任必须任劳任怨、无怨无悔，对学生充满关爱之心，要向家长那样发自内心地喜欢学生，摆正自己的位置，找到在班级中所扮演的角色，以尊重、理解和平等为管理班级的前提和基础，不能依据成绩高低评价学生，更不能妄下结论，在心底深处要有一杆平衡称，分析是非，辨别真伪，让学生的身上散发出善良、纯真的天性。比如，在管理班级中，对于班上的留守儿童，班主任要关怀备至，以宽容的态度对待每一个学生，充分考虑这些学生因父爱、母爱缺失而导致的心理问题，帮助学生走出心理的阴霾，打消学生对学习、对生活的消极情绪，及时发现学生的闪光点，对于取得进步的学生要给予鼓励和表扬，将班级管理智慧汇集成伟大的父爱或母爱，激励学生身心健康、快樂地成长，最后在班级管理中取得初步成效。
总而言之，小学班主任的管理工作处处充满着艺术的光芒，蕴含着无比丰富的教育真谛，采用上述管理策略和方法，能有效地提升管理策略的技术含量，在信任与理解、关爱与严格的有效结合下，促使班级环境更加的温馨、和谐，管理模式更具生机和活力，学生的学习氛围更加的浓郁、优质，班主任的管理经验更加的规范和完整，课堂上时时刻刻洋溢着欢声笑语，让班级管理之花在校园的各个角落、各个环节中盛开、绽放。
参考文献：
[1]杨连山.小学班主任管理策略之研究[M].天津教育出版社，2014（11）.
[2]钟忠.小学班主任有效进行班级管理的思考[J].亚太教育，2016（30）.
作者简介：陈惠雯，广东省广州市，新塘镇甘泉小学。