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【摘 要】随着我国教育体制改革全面提上日程，小学阶段的教育水平也在逐渐发展，在学生的基础教育方面起到了良好的作用。小学阶段的教育是我国开展义务教育的重要组成部分，发展创新势在必行，因此，培养小学生的核心素养是小学阶段的数学教育中十分重要的教学目标。近年来，新课程改革的进度不断加快，培养学生核心素养也成为了新课程改革重点。本文就小学阶段数学教育中如何培养学生核心素养进行简单的探析。
【关键词】小学数学;核心素养;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0132-01
在小学阶段的数学教学过程中，教育工作者要注重学生数学核心素养的培养，让学生的个人能力获得更大的提升。教师是学生学习过程当中的引导者，既要让学生不断吸收数学知识、提高技能，还要引导学生在成长中形成个性的数学观点，学会使用数学的逻辑思维方式解决问题，让学生能够在对数学问题的判断和选择上提高核心素养。
一、培养学生数学核心素养的意义
1.提高学生思维逻辑能力。
小学阶段的学生最明显的一个特点就是年龄较小，学习知识的能力十分有限，对于过程当中遇到的问题往往不能全面思考。为了促进学生逻辑思维能力的提升，以及学生的全面发展。教育工作者在小学阶段的数学教学过程当中应该注重培养学生核心素养，进而促进学生在学习过程当中发散自己的思维，主动探究问题，提高学习的效率，为学生日后学习更高深的数学知识奠定良好的基础[1]。
2.提高学生解决问题的能力。
核心素养的培养不单单只是某一个方面，它是十分广泛的，与一个人的生活、工作、个人成长息息相关。核心素养是一个人综合能力的具体表现形式。在小学阶段的数学教学中培养学生的数学综合素养对于学生的成长具有至关重要的意义。培养小学生数学核心素养有利于将学生课堂所学知识与生活实际相结合，便于学生应用数学知识去解决生活当中的遇到的问题，进而达到学以致用的效果，这样一来，学生解决问题的能力也会得到提升[2]。
二、选择合理的教学方式培养学生核心素养
1.以生为本，在学生已有能力的基础之培养核心素养。
小学阶段的数学教师首先应该对数学核心素养有一个最基础的认识，并且应该在数学教学的过程中对教学应用特殊的教学思路和方法来提高学生的数学能力，培养其形成正确的数学学习态度，树立正确的价值观。教师在数学教学当中要注重学生对学习数学的情感态度，了解学生对于数学技能的掌握应用情况，了解学生已经形成的基本的空间概念以及在实际应用当中解决问题的能力。例如在《认识物体和图形》这一课的教学当中，教师不仅要教会学生对于图形的认知，更要引导学生将课堂与生活实际相结合应用到生活实践当中，并用其解决生活当中遇到问题。在讲解之前，教师首先要了解学生对于生活当中图形的认识和掌握情况。在此基础之上，教师可以应用多媒体课件展示一些生活当中常见的图形，让学生进行交流和讨论，来提高学生的认知能力。
2.把握数学知识的重难点，提高学生核心素养。
小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。在数学课堂教学中，教师可以针对多个方面对学生进行数学核心素养的培养。根据不同的课程内容，深入解析教材，认真思考教学内容中所包括时间、空间、统计、应用等知识，根据不同的核心素养去提升学生的数学逻辑思维能力以及解决数学问题的能力。如在学习时、分、秒的过程当中，教师不仅要让学生明白其知识意义，还要让学生明白其在生活当中的作用。引导学生去感受数学知识与生活密不可分。因此，選择正确的教学方式，才能让学生吸收数学知识，提升个人能力[3]。
三、转变教学理念，创新教学方法
1.团队合作式教学，提高学生课堂参与度。
学生是课堂的主体，在数学的课堂教学当中，教师要根据教学目标开展适当的教学活动，完善课堂教育体系，无论是课前预习，还是过程中交流探讨以及课后的反思巩固，都需要学生积极主动的参与课堂。但是在现阶段的小学课堂教学中，学生的数量太多，教师很难关注到每一位学生的情况，自然不利于提高学生数学核心素养。针对这样的现状，教师可以组织学生进行团队合作式教学，这样有利于教师更加清楚的了解学生的核心素养。如在《统计》的教学中，教师可以将学生进行分组，每六人一组，让学生去统计全年级跳绳比赛的成绩。通过团队相互交流和探究，培养学生探索发现能力和归纳概括能力，还促进了学生的沟通与交流，提高团队协作能力，让学生能够在这个过程当中理解统计的意义。
2.应用现代信息技术手段，培养学生核心素养。
核心素养是学生思想道德素质教育当中的重点，教师应该完善教学模式与手段，让学生更好的掌握数学知识，培养学生数学核心素养。教师可以应用多媒体技术手段制作教学课件，为学生创设轻松自在的教学环境，激发学生主动学习的兴趣。不仅有利于让学生更好的掌握数学知识，对于其核心素养的提升也十分有利。例如在学圆的面积时，教师可以通过多媒体播放器来演示，将圆分成20等份，然后拼成一个近似的长方形，这样就可以让学生直观立体的了解圆的面积是如何求证的。这样的教学方法可以让学生身临其境，感受到数学知识的博大与神奇，从而提高数学核心素养[4]。
结束语
总而言之，小学阶段的数学核心素养教育在学生提高素质教育当中尤为重要。教育工作者在教学过程当中，一定要将培养学生数学核心素养放在教学的重要位置，教师要转变传统的教育理念，将学生作为课堂的主体，要以生为本，以学定教，选择合适的教学方法与手段进行数学课堂教学，重点培养学生数学核心素养，为我国培养优秀人才奠定良好的基础。
参考文献
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016，（7）：42-45.
[2]赵莹.多媒体环境下小学数学教学模式的研究[J].读写算（教研版），2014，（7）：340-340.
[3]黄炜.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].好家长，2018年79期.
[4]张时光.小学数学教育中学生核心素养的培养初探[J].新课程（上），2018年03期.
【关键词】小学数学;核心素养;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0132-01
在小学阶段的数学教学过程中，教育工作者要注重学生数学核心素养的培养，让学生的个人能力获得更大的提升。教师是学生学习过程当中的引导者，既要让学生不断吸收数学知识、提高技能，还要引导学生在成长中形成个性的数学观点，学会使用数学的逻辑思维方式解决问题，让学生能够在对数学问题的判断和选择上提高核心素养。
一、培养学生数学核心素养的意义
1.提高学生思维逻辑能力。
小学阶段的学生最明显的一个特点就是年龄较小，学习知识的能力十分有限，对于过程当中遇到的问题往往不能全面思考。为了促进学生逻辑思维能力的提升，以及学生的全面发展。教育工作者在小学阶段的数学教学过程当中应该注重培养学生核心素养，进而促进学生在学习过程当中发散自己的思维，主动探究问题，提高学习的效率，为学生日后学习更高深的数学知识奠定良好的基础[1]。
2.提高学生解决问题的能力。
核心素养的培养不单单只是某一个方面，它是十分广泛的，与一个人的生活、工作、个人成长息息相关。核心素养是一个人综合能力的具体表现形式。在小学阶段的数学教学中培养学生的数学综合素养对于学生的成长具有至关重要的意义。培养小学生数学核心素养有利于将学生课堂所学知识与生活实际相结合，便于学生应用数学知识去解决生活当中的遇到的问题，进而达到学以致用的效果，这样一来，学生解决问题的能力也会得到提升[2]。
二、选择合理的教学方式培养学生核心素养
1.以生为本，在学生已有能力的基础之培养核心素养。
小学阶段的数学教师首先应该对数学核心素养有一个最基础的认识，并且应该在数学教学的过程中对教学应用特殊的教学思路和方法来提高学生的数学能力，培养其形成正确的数学学习态度，树立正确的价值观。教师在数学教学当中要注重学生对学习数学的情感态度，了解学生对于数学技能的掌握应用情况，了解学生已经形成的基本的空间概念以及在实际应用当中解决问题的能力。例如在《认识物体和图形》这一课的教学当中，教师不仅要教会学生对于图形的认知，更要引导学生将课堂与生活实际相结合应用到生活实践当中，并用其解决生活当中遇到问题。在讲解之前，教师首先要了解学生对于生活当中图形的认识和掌握情况。在此基础之上，教师可以应用多媒体课件展示一些生活当中常见的图形，让学生进行交流和讨论，来提高学生的认知能力。
2.把握数学知识的重难点，提高学生核心素养。
小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。在数学课堂教学中，教师可以针对多个方面对学生进行数学核心素养的培养。根据不同的课程内容，深入解析教材，认真思考教学内容中所包括时间、空间、统计、应用等知识，根据不同的核心素养去提升学生的数学逻辑思维能力以及解决数学问题的能力。如在学习时、分、秒的过程当中，教师不仅要让学生明白其知识意义，还要让学生明白其在生活当中的作用。引导学生去感受数学知识与生活密不可分。因此，選择正确的教学方式，才能让学生吸收数学知识，提升个人能力[3]。
三、转变教学理念，创新教学方法
1.团队合作式教学，提高学生课堂参与度。
学生是课堂的主体，在数学的课堂教学当中，教师要根据教学目标开展适当的教学活动，完善课堂教育体系，无论是课前预习，还是过程中交流探讨以及课后的反思巩固，都需要学生积极主动的参与课堂。但是在现阶段的小学课堂教学中，学生的数量太多，教师很难关注到每一位学生的情况，自然不利于提高学生数学核心素养。针对这样的现状，教师可以组织学生进行团队合作式教学，这样有利于教师更加清楚的了解学生的核心素养。如在《统计》的教学中，教师可以将学生进行分组，每六人一组，让学生去统计全年级跳绳比赛的成绩。通过团队相互交流和探究，培养学生探索发现能力和归纳概括能力，还促进了学生的沟通与交流，提高团队协作能力，让学生能够在这个过程当中理解统计的意义。
2.应用现代信息技术手段，培养学生核心素养。
核心素养是学生思想道德素质教育当中的重点，教师应该完善教学模式与手段，让学生更好的掌握数学知识，培养学生数学核心素养。教师可以应用多媒体技术手段制作教学课件，为学生创设轻松自在的教学环境，激发学生主动学习的兴趣。不仅有利于让学生更好的掌握数学知识，对于其核心素养的提升也十分有利。例如在学圆的面积时，教师可以通过多媒体播放器来演示，将圆分成20等份，然后拼成一个近似的长方形，这样就可以让学生直观立体的了解圆的面积是如何求证的。这样的教学方法可以让学生身临其境，感受到数学知识的博大与神奇，从而提高数学核心素养[4]。
结束语
总而言之，小学阶段的数学核心素养教育在学生提高素质教育当中尤为重要。教育工作者在教学过程当中，一定要将培养学生数学核心素养放在教学的重要位置，教师要转变传统的教育理念，将学生作为课堂的主体，要以生为本，以学定教，选择合适的教学方法与手段进行数学课堂教学，重点培养学生数学核心素养，为我国培养优秀人才奠定良好的基础。
参考文献
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016，（7）：42-45.
[2]赵莹.多媒体环境下小学数学教学模式的研究[J].读写算（教研版），2014，（7）：340-340.
[3]黄炜.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].好家长，2018年79期.
[4]张时光.小学数学教育中学生核心素养的培养初探[J].新课程（上），2018年03期.