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摘要：在初中阶段，通过德育教育能让学生拥有更加高尚的情操，这对他们以后的发展是非常有利的。教师应该重视德育教育，将其融入语文教学中，达到提升学生道德品质和陶冶情操的目的。
关键词：初中语文 德育教育 渗透策略
一.引言
在传统应试教育的影响下，语文课堂教学常常容易出现“重才智、轻德育”的现象，然而随着新课程的不断推进，初中语文教学也在与时俱进地发生着变革。初中语文教学不仅需要培养学生的语文知识和技能，更需要对学生进行德育教育，促进学生健康、全面地发展。因此本文就如何在初中语文教学中进行德育渗透做出相应探讨。
二.初中语文教学德育渗透的策略
1.在课堂中让德育融入语文教学
古往今来，我们初中语文教材的作品大多是名篇佳作，文学性与思想性俱佳，每篇课文都可以成为思想道德教育的素材。语文课文带有人文性和思想性，但是，思想不是靠讲解传递的，它是在感觉中、在认识过程中产生的。因此，语文教师要不失时机地抓住切入点，巧作引导，设法把学生带入课文描写的美好情感世界中，让他们在其中得到熏陶与感染，从而让学生受到潜移默化的影响。如朱自清的纪实散文《背影》，许多年来被选入语文教材，哺育了幾代人，它之所以能打动学生，在于它充满了亲子之爱。这是个永恒的主题，又是中华民族的优良传统，自然是经久不衰的。
2.拓展德育活动方式
学校还可以拓宽德育活动方式，例如，在语文教学中开展语文教学讲座，培养学生的道德素质。讲座主题与当今最为紧急的问题为资料，如进行环境德育
教育中，教师可以以海洋污染、雾霾、环境破坏等素材，通过语文讲座，对生活环境的变化进行分析，追溯其环境被破坏的原因，将学生的环保知识面拓宽，并
逐步培养学生的生态道德意识。讲座是实现生态道德教育的重要途径，能够让学生对生态环境知识充分了解。在实际的语文教学道德讲座中，学校可以聘请专
家以生活的生态环境为素材，以图文并茂的形式，引起学生的共鸣。以真实的故事，让学生意识到生物保护、环境保护的问题。同时还可以组织小组参与讨论中来，如何将垃圾变废为宝，并以实际垃圾处理厂工作视频为案例，让学生们认识到环保需要从我做起，从日常生活中的小事做起。
3.借助“言传身教”，渗透品德教育
对于教育教学工作来说，首先教师应当充分发挥个体的引导功能，既应当平等地对待每一个学生，同时也要给予他们充分的尊重，在学习上以及生活上同时也要充满关爱之情，以个人魅力去感染学生，以实现言传身教，从而可以使学生获得良好性格的熏陶，改变他们不正确的思维和行为习惯。鉴于此，对于初中语文教师而言，必须要选择相匹配的有效的教学方法，从而能够更好的帮助学生塑造高尚的品格以及健康正确的“三观”，同时激发他们的个体责任感。例如，在教学《“两弹”元勋邓稼先》这一课内容时，教师首先向学生简单介绍了邓稼先的生平事迹，使学生能够对他的感人事迹产生初步感知，之后通过对文本内容的品读，感受到邓稼先不畏艰苦的性格，无私奉献的精神以及极为浓烈的爱国之情。为了帮助学生更好地理解这些崇高的精神，教师还可以列举其他的爱国科学家的事迹，或者也可以列举生活在我们周围的人，比如身边的教师，通过这些真实的能够触碰到的事迹，引发学生情感的共鸣，向学生传输爱国正能量。对于邓稼先来说，和学生之间的距离过于遥远，学生所体会到的爱国情感难以触碰;如果是身边的榜样力量，自然更容易接纳和理解，并且还能够更好的落实于实践中。对于榜样的力量，仅仅依靠课堂的教学难以充分发挥其功能，而应当落实于教师的以身作则。由此也对教师提出了更高层面的要求，既要严以律己，同时也要不断完善和更新自我知识结构，全面提升自己的道德修养以及专业素养。
4.重视古文，感悟经典深邃内涵
心求学才能增长才干，为世所用。孔子的《论语》告诉学生求学的态度与方法，及个人的修养，时间的观念等等，欧阳修的《卖油翁》“我亦无他，惟手熟尔”，告诉学生熟能生巧的道理。让学生明白这些道理，肯定会提高他们的道德修养。还有初中语文教材中选编的古诗词，有的写景抒情，有的托物言志，还有的蕴含着深刻的人生哲理。这些内容也同样是进行德育渗透的好材料。语文教师一定要引导强调学生会读，会背诵。要让学生在理解内容的同时，感悟诗人在特定历史时期用诗句表达出来的各种情感。这不仅可以培养学生良好语感，而且还可以让学生的心灵得到净化，形成正确人生观。
三.小结
综上所述，在初中阶段，学生掌握理论基础知识固然重要，但是在学生身心发展的重要阶段，对其进行德育教育也很重要，通过德育教育能让学生拥有更加高尚的情操，这对他们以后的发展是非常有利的。教师应该重视德育教育，将其融入语文教学中，达到提升学生道德品质和陶冶情操的目的。
参考文献：
[1] 高宁.初中语文教学中的德育渗透之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（3）：271.
[2] 田永朋.论初中语文教学中的德育渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（5）：257.
[3] 莫秀健.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].中学数学参考，2016（33）：5.
[4]刘莉华.浅析初中语文教学中的德育渗透[J].文学教育（中），2016（8）：116-118.
关键词：初中语文 德育教育 渗透策略
一.引言
在传统应试教育的影响下，语文课堂教学常常容易出现“重才智、轻德育”的现象，然而随着新课程的不断推进，初中语文教学也在与时俱进地发生着变革。初中语文教学不仅需要培养学生的语文知识和技能，更需要对学生进行德育教育，促进学生健康、全面地发展。因此本文就如何在初中语文教学中进行德育渗透做出相应探讨。
二.初中语文教学德育渗透的策略
1.在课堂中让德育融入语文教学
古往今来，我们初中语文教材的作品大多是名篇佳作，文学性与思想性俱佳，每篇课文都可以成为思想道德教育的素材。语文课文带有人文性和思想性，但是，思想不是靠讲解传递的，它是在感觉中、在认识过程中产生的。因此，语文教师要不失时机地抓住切入点，巧作引导，设法把学生带入课文描写的美好情感世界中，让他们在其中得到熏陶与感染，从而让学生受到潜移默化的影响。如朱自清的纪实散文《背影》，许多年来被选入语文教材，哺育了幾代人，它之所以能打动学生，在于它充满了亲子之爱。这是个永恒的主题，又是中华民族的优良传统，自然是经久不衰的。
2.拓展德育活动方式
学校还可以拓宽德育活动方式，例如，在语文教学中开展语文教学讲座，培养学生的道德素质。讲座主题与当今最为紧急的问题为资料，如进行环境德育
教育中，教师可以以海洋污染、雾霾、环境破坏等素材，通过语文讲座，对生活环境的变化进行分析，追溯其环境被破坏的原因，将学生的环保知识面拓宽，并
逐步培养学生的生态道德意识。讲座是实现生态道德教育的重要途径，能够让学生对生态环境知识充分了解。在实际的语文教学道德讲座中，学校可以聘请专
家以生活的生态环境为素材，以图文并茂的形式，引起学生的共鸣。以真实的故事，让学生意识到生物保护、环境保护的问题。同时还可以组织小组参与讨论中来，如何将垃圾变废为宝，并以实际垃圾处理厂工作视频为案例，让学生们认识到环保需要从我做起，从日常生活中的小事做起。
3.借助“言传身教”，渗透品德教育
对于教育教学工作来说，首先教师应当充分发挥个体的引导功能，既应当平等地对待每一个学生，同时也要给予他们充分的尊重，在学习上以及生活上同时也要充满关爱之情，以个人魅力去感染学生，以实现言传身教，从而可以使学生获得良好性格的熏陶，改变他们不正确的思维和行为习惯。鉴于此，对于初中语文教师而言，必须要选择相匹配的有效的教学方法，从而能够更好的帮助学生塑造高尚的品格以及健康正确的“三观”，同时激发他们的个体责任感。例如，在教学《“两弹”元勋邓稼先》这一课内容时，教师首先向学生简单介绍了邓稼先的生平事迹，使学生能够对他的感人事迹产生初步感知，之后通过对文本内容的品读，感受到邓稼先不畏艰苦的性格，无私奉献的精神以及极为浓烈的爱国之情。为了帮助学生更好地理解这些崇高的精神，教师还可以列举其他的爱国科学家的事迹，或者也可以列举生活在我们周围的人，比如身边的教师，通过这些真实的能够触碰到的事迹，引发学生情感的共鸣，向学生传输爱国正能量。对于邓稼先来说，和学生之间的距离过于遥远，学生所体会到的爱国情感难以触碰;如果是身边的榜样力量，自然更容易接纳和理解，并且还能够更好的落实于实践中。对于榜样的力量，仅仅依靠课堂的教学难以充分发挥其功能，而应当落实于教师的以身作则。由此也对教师提出了更高层面的要求，既要严以律己，同时也要不断完善和更新自我知识结构，全面提升自己的道德修养以及专业素养。
4.重视古文，感悟经典深邃内涵
心求学才能增长才干，为世所用。孔子的《论语》告诉学生求学的态度与方法，及个人的修养，时间的观念等等，欧阳修的《卖油翁》“我亦无他，惟手熟尔”，告诉学生熟能生巧的道理。让学生明白这些道理，肯定会提高他们的道德修养。还有初中语文教材中选编的古诗词，有的写景抒情，有的托物言志，还有的蕴含着深刻的人生哲理。这些内容也同样是进行德育渗透的好材料。语文教师一定要引导强调学生会读，会背诵。要让学生在理解内容的同时，感悟诗人在特定历史时期用诗句表达出来的各种情感。这不仅可以培养学生良好语感，而且还可以让学生的心灵得到净化，形成正确人生观。
三.小结
综上所述，在初中阶段，学生掌握理论基础知识固然重要，但是在学生身心发展的重要阶段，对其进行德育教育也很重要，通过德育教育能让学生拥有更加高尚的情操，这对他们以后的发展是非常有利的。教师应该重视德育教育，将其融入语文教学中，达到提升学生道德品质和陶冶情操的目的。
参考文献：
[1] 高宁.初中语文教学中的德育渗透之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（3）：271.
[2] 田永朋.论初中语文教学中的德育渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（5）：257.
[3] 莫秀健.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].中学数学参考，2016（33）：5.
[4]刘莉华.浅析初中语文教学中的德育渗透[J].文学教育（中），2016（8）：116-118.