【摘 要】在现代教育的今天，随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到学校和老师的高度重视。作为中学音乐教师，我们应当有意识的探索合作学习的方式，把握合作教学的机会，充分发挥合作学习的作用，提高音乐教学中合作学习的质量和效果。
　　【关键词】初中音乐 合作学习 教学策略
　　初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化，鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出：应当鼓励合作学习，促进中学生相互交流、共同发展，促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到高度重视，初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。
　　一、创建和谐学习关系,营造合作学习气氛
　　在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系；”教师最常用的一句话是：“让我们一起来把它完成得更好！”面对同学们各种奇怪的想法和问题，教师应积极鼓励，支持他们畅所欲言，并肯定这种勤于思考，敢于提问的做法，使学生乐在其中。同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，互相帮助，解决问题，而不是嘲笑、讽刺。在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。
　　二、选拔并培养小组长至关重要
　　俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，有的学生盲目行动，表面上挺热闹的，但实际上没有多大的收获。又或者有的学生迟疑不动，根本无合作可言。况且低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。
　　首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长；其次，老师要对组长进行有效的培训：第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。
　　三、选择恰当时机，是有效交流的保证
　　小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与有效率高。但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。一般说来，同类型的几道题，小组成员先每人做一道，然后互相交流，让人人都得到练习的机会，达到减负增效的目的；动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力。如整理书包时，让小组合作，按一定的分类标准拿，结果，一个小组中，有的组员拿数学书和数学作业本，有的拿语文书和语文作业本，其余拿非语、数书和作业本；还有的小组，有的拿大本的书、大本的作业本，有的拿小本的书、小本的作业本……就这样，学生在动手操作过程中，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官的参与，使合作得以有效地进行；在题目的答案多样时进行合作交流，能拓宽学生的思路。新教材中有很多开放性的题，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相激励，互相促进。
　　四、创设问题情景，激励合作创新
　　为了更大的发挥同学间的合作效能，我利用学生好胜的心理，满足其竞争欲望，采用一系列激励法，开展组与组和个人与个人之间的学习竞赛。如表扬激励法；小组得分法，最佳表演奖，最佳创意奖，最佳合作奖等激励学生合作创新。在《找春天》教学时，为了让学生充分感受和表达春的气息，我启发学生：“同学们，冬去春来，你感受到哪些信息？”学生回答道：“天气暖和了。小草变绿了。柳树发芽了。小鸟喳喳喳地唱着歌”老师接着问：“你能用喜欢的方式表现春天吗?看一看哪个组合作表现得最好?哪个组最有创意？”激励的语气，鼓励学生在小组交流、讨论的基础上，充分发挥想象力和创造力，编出更多、更优美、更富有创造性的活动。这样，学生非常投入，情绪十分高涨。有的组用舞蹈表现春天；有的用画面展现春天；有的用语言赞美春天；有的用打击乐奏响春天等等，一个个生动，感人的合作场面直到如今还深深地印在我的脑海里!一个个合作创编的氛围为课堂教学增添了生机，同时也让学生在创新的氛围中体验到了合作的乐趣。
　　初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化,鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出:应当鼓励合作学习,促进中学生相互交流、共同发展,促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进,合作学习逐渐受到高度重视,初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。当然，在这些创造性的活动中，我们要用欣赏的眼光看待学生的不同成果，鼓励学生尽可能用多种方式表达自己对音乐的体验和感受。同时，引领他们互相欣赏，互相交流，互相合作表现创作成果，从不同角度发现各自的优点，近一步促进和培养学生的合作创新意识。初中音乐教学合作学习的作用音乐课堂是学生与老师之间交流音乐思想的主要场所。新课改下的音乐教学中,实施师生合作互动学习的方式,学生不存在心理上的压力,完全沉浸在轻松的氛围中,为学生构建了开放的学习环境。合作学习创设以小组合作为主要组织的教学形式,学生在小组中彼此交流,互相尊重,体现了学生作为学习的主体地位,培养了学生获取音乐知识并加以运用的能力,在音乐教学中实施合作学习具有重要价值与现实意义。
　　总之，鼓励合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。