【摘 要】
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目的:分析领域熟悉程度和提问限制对大学生所提问题的创造性的影响,为丰富提问及创新教育研究提供理论依据.方法:于2004/04选择西南师范大学一至四年级的本科学生137人作为被
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目的:分析领域熟悉程度和提问限制对大学生所提问题的创造性的影响,为丰富提问及创新教育研究提供理论依据.方法:于2004/04选择西南师范大学一至四年级的本科学生137人作为被试对象,采用2×2因素设计,按自变量构成设计4组题卷随机分为4个实验组,每组男女生及文理科分布基本平均.问题领域的自变量包括熟悉领域和陌生领域,熟悉领域是要求学生针对"电视机"提问,陌生领域则要求对"宇宙飞船"提问.对提问范围有无限制的自变量包括只对功能提问和自由提问.4组题卷:实验1
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