摘  要：在小学数学课堂教学中，为提升学生的学习兴趣与学习能力，教师设计了多种教学方法与教学模式。特别是在小学六年级数学课堂教学中，教师对于学生的数学知识学习规律做出了有效分析，并基于学生的学习热点调整了教学的策略，基于此，设计出了符合学生学习需求的游戏教学法。在游戏教学法的应用中，学生学习数学知识的综合素养得到了有效提升，且参与学习的积极性和主动性也得到了进一步的发展和建设。
　　关键词：小学数学;六年级;游戏教学;方法应用
　　在当前小学数学课堂教学中，教师对于游戏教学法的应用依然存在有一定的认知不足。特别是部分教师认为，游戏教学属于一种“不正规”的教学方法，容易让学生在课堂上过于“奔放”，且会影响学生的问题思考能力和学习积极性。殊不知，在小学生的学习认知里，通过游戏性的方法对其进行理解和掌握，才是正确帮助学生确立学习方向、明确学习目标、构建学习体系的重要应用方法。对此，教师务必要改正自己的观念，融合游戏教学的根本要义对学生进行数学知识的培养与指导。
　　一、寓教于乐开展数学教学
　　教师在进行课堂教学设计的时候，要紧密结合小学生的性格特征进行游戏方案的制定与安排。首先要保证学生喜欢这种游戏教学手法，其次，要保证能够在课堂上有效带动起学生的课堂热情。最后要保证能够让学生在游戏教学法的应用中感受到课堂的方向，从而让学生主动的吸收来自课堂的知识内容。同时教师要注意的是，在进行游戏教学的时候，教师不能把游戏教学与课堂教学分开，而是要掺杂在一起进行整体的开展与引导，促使学生身处于一种较为放松的环境中感受来自游戏的乐趣，与来自知识的吸引力。
　　例如：教师可以通过一些简单的数字游戏、猜谜游戏、概率游戏、图片游戏或者推理游戏、策略游戏等方式来进行课堂内容的设计。如，学习竖式的时候，教师可以系通过“变魔术”的方式让学生学会竖式的变形与近位等。同时教师还可以多了解一些古今中外的数学趣味问题，如“魔术师的地毯”此类。又如，教师还可以让学生多了解一些当前网络游戏的开发，并且让学生明白不要一味的打电子游戏，要学会知其然、并且知其所以然。电子游戏是通过数学知识开发出来的，所以多了解一些其中的奥秘，争取很有可能自己就能开发出一款电子游戏来。以此为法，可有效带动学生的学兴趣，提高学生的学习热情。
　　二、借助游戏提升课堂教学活跃度
　　通过游戏教学法的应用能够有效提升学生学习数学知识的兴趣与热情，而且能够调动课堂的教学氛围。在这一背景下，教师要融合六年级数学知识对学生进行游戏性课堂教学环境的创设，以此在推动学生学习素养提升的过程中，为学生营造一个良好的、轻松的、愉快的学习空间。
　　例如，教师在对学生进行“圆”的教学时，可以融合游戏性的内容对学生进行知识讲解与分析。在此，教师可以鼓励学生对日常生活中关于“圆”的物体做出相应的分析。此时，学生会说：“我们的篮球、足球等虽然是球体，但是从平面来看，它们都是圆。”此时，教师可以鼓励学生对圆进行更深一步的探索：“同学们，我们可不可以对体育运动中的篮球进行圆形表面积的计算呢？前提是假设它是一个平面的圆。”此时，学生表示：“当然可以，我在篮球的表面看到过篮球的直径数据和半径数据。”随后，学生便会对其进行计算，从而得出篮球在平面状态下的表面积甚至是周长。
　　三、基于游戏巩固学生所学知识
　　教师在开展复习教学的时候同样可以结合游戏教学的方法对学生进行知识培养与引导。基于此，学生参与复习的积极性会得到提升，且对于复习内容也会做出深入的了解和探索。特别是针对于学生日常学习的短板与问题，教师借助游戏教学方法的应用能够为学生创设一个从抽象到形象的學习环境，这对于改变学生的学习思维有着重要的作用。
　　例如，教师在对学生进行“扇形统计图”相关内容教学与复习的时候，教师可以先结合游戏教学法的应用对学生进行扇形统计图绘制方法以及应用领域的分析与讲解。然后，教师还需要结合扇形统计图这一知识点设计游戏性的复习模式。在此，教师可以结合扇形统计图的绘制方法鼓励学生进行游戏性的探索，通过探索学生会发现，扇形统计图在绘制的过程中是对一个圆的合理拆分。此时，教师可以在课堂上拿出一个圆盘，然后让学生对班级中的男女生比例进行分析，随后应用这一圆盘做扇形统计图的绘制。通过这一实践性游戏的教学，学生对扇形统计图的应用方法、绘制方法等均能够做出更深入的了解和探索。
　　综上所述，游戏教学是当前我国新课改教学背景下被广泛应用的一种方法，特别是针对于小学生而言，游戏教学方法的应用不仅能提升学生的学习素养和学习能力，还能帮助教师构建更轻松、更科学的课堂教学环境。
　　参考文献：
　　[1]牛君霞.游戏教学对小学生学习投入的影响——基于小学六年级几何游戏教学的实验[J].北京教育学院学报，2019，33（06）：21-27.
　　[2]佘玲红.游戏教学：凸显数学本质，促进学生理解[J].教育观察，2019，8（41）：121+123.