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【摘要】班级管理工作是班主任工作的主要职责，目前一些中小学班主任（尤其是新任班主任）对班级管理工作缺乏全面认识，对班级发展规律不太了解，面对班级管理中出现的问题缺少解决办法，以致班级管理工作水平难有大的提升。本文将从班级管理的基本概念出发，分析班级发展与班级管理中常见的问题，总结新时期班级常规管理方法，供班主任们参考借鉴。
【关键词】 班主任； 班级管理工作
G635.1
为了适应当今社会的快速发展，各行各业对人才的渴求也是多种多样的，有人将人才分为四类，即“广”字型人才，其主要特点是知识面宽；“一”字型人才，其主要特点是专；“T”字型人才，其特点是不仅宽而且专；最后是“十”字型人才，其特点是不仅宽和专，而且敢于冒尖，即富有创新精神。学校作为培养学生成才的的沃土，教师是辛勤的耕作者，班主任教师的劳作对学生成才的影响起着不可低估的作用. 那么如何让我们的学生在班主任的促进下，养成良好的学习习惯，树立终生学习的观念呢？同时使学生热爱学习，善于学习并且学以致用，而不是被动学习，应付学习，早日成为社会的需求的人才呢？
一、 班主任老师必须具备良好的素质，用自己的人格魅力影
响学生
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。班主任老师应该是博学而有专长，在当今教学改革时期就要求班主任更要具备创新精神，即应该是“十”字型人才的楷模。应该不断更新已有知识，逐渐完善知识体系。要怀有求真务实的科学态度，良好的道德情感，和积极的心理素质。只有这样的班主任老师才会对学生产生潜移默化的作用，会为学生树立起终身学习的榜样。
二、 班主任老师要做好几个角色
班主任老师要做好几个角色即学生学习气氛的营造者；学生学习兴趣的引领者；学生学习遇到困难的帮助者；学生学习情况的沟通者。
1.做学生学习气氛的营造者
（1）班级文化氛围的营造。利用班级精神、自拟格言，条幅、字块、黑板报等多种形式让班级处处达到激励学生学习的目的。
（2）班级良好卫生环境的营造。如果说学生的学习是班级活动的主要内容的话，那么卫生环境就是为这个内容服务不可轻视的重要形式。对班级卫生的管理不放松，并不会因为学生上学习紧张、时间宝贵而找借口。坚持每天的卫生区包干到人，做到事事有人做，处处做到位。学生在一个清爽洁净的班级环境中学习，眼睛所及之处就会多一分愉悦，多一份舒适，从而对学生的学习起到了不可忽视的作用。
2.做学生学习兴趣的引领者
有人这样说过，喜欢学习的好学生不是老师教出来的，而是老师影响出来的，是老师鼓励出来的。因为学习兴趣是学生学习的强大动力，所以班主任老师要做学生学习兴趣的领引者。如何让对学习不感兴趣的学生、或是兴趣不浓的学生，产生兴趣甚至产生浓烈的兴趣，那么班主任老师应该做些什么工作呢？我想不同的老师都有自己一套独特的办法。可以先是帮助学生树立与之接近的学习榜样，帮助他确定自己的学习目标，进而明确自己的理想。之后用理想促进目标的实现，用达到目标带动他要于榜样看齐。之后用竞争意识、和成功意识来不断强化学生在学习中由不自觉到自觉，由一个目标向更高的目标挺进。方法有许多中，应人而异，只要有足够的耐心，总有一种方法适合我们的学生。
3.做学生学习遇到困难的帮助者
大家知道，学习不是一件有了兴趣就一定能学好的轻松的事情。如果方法不对，往往事倍功半。如果在此时，班主任老师能及时的后面推学生一把，或是拉学生一把，让学生认清困难，增强他们战胜困难的信心和勇气，会对学生的学习有很大的帮助。
4.做学生学习情况的沟通者
沟通是人和人交流的必要的方式，这里讲的“沟通”是班主任老师运用自己的风格，和学生交流情感，达到对学生情感、需要、兴趣的了解，以及产生对学生有积极意义的引导。它包括语言的、非语言的、课内的、课外的等多种形式。沟通产生和谐，和谐易于生成学习兴趣。所以班主任老师要善于和学生沟通，和任课老师沟通，和家长沟通。
（1）班主任老师要善于和学生沟通。《礼记》云：“知其心，然后能救其失也。”所以班主任老师要根据学生的不同采用不同的沟通方式，对症下药。充分挖掘能辅助沟通的有利因素，慎用批评和表扬两件武器。引经据典要详实可靠，所举例子有榜样性，典型性。所以在和学生沟通之前，要備足自修课。从“知其心”做起。
例如，对想学习却成绩不好，自卑感很重的人，应给予特别的关心，坚持鼓励为主，帮助他们树立信心，消除心理障碍。比如在班级或是在路上与之相遇的时候，我会投以信赖的目光、鼓励的眼神；或是亲切的手势、温暖的一句话。让他们感到自己被老师尊重、被老师关怀。还有对那些成绩不稳定，自傲自负的学生来说，应以“跳起来摘桃子”的更高要求，用适当的方式让其自暴不足，促进发展。
（2）班主任老师要善于和任课老师和家长沟通。学生的学习并非是班主任老师个人的行为，必须要与科任老师和家长沟通形成合力，共同促进学生的学习。和任课老师针对某个学生成绩提高了或是某个学生成绩下降了，一起分析原因，共同解决。和家长沟通也可以打电话、家长会、家委会活动、家访等形式及时汇报学生在学校的表现，得到家长的配合，让学生在家里依旧能热爱学习，养成良好的学习习惯。
总之，学生处在中小学学习的最佳时期，对班主任老师而言，既是优势，又是挑战。“玉不琢，不成器”。如何雕琢，怎么雕琢。花多大功夫雕琢，是班主任教师应该明确回答的问题。教无定法，促进学生学习的方法也无定法。班主任老师只要心中有学生，有教育学生成才的责任感，在崇高的教育事业的感召下去工作，就一定会成为学生学习的促进者和成就者，其中的乐趣妙不可言。
参考文献
[1] 张永强，范玉明. 试析中小学班主任管理面临的难题与解决对策. 现代阅读（教育版），2013（04）：92
[2]沈兵. 强化中小学班主任队伍的管理. 教育理论与实践，1991（05）：91
[3] 周宇岚. 从人力资源管理角度分析中小学班主任工作职业倦怠问题. 产业与科技论坛，2011（13）：73
【关键词】 班主任； 班级管理工作
G635.1
为了适应当今社会的快速发展，各行各业对人才的渴求也是多种多样的，有人将人才分为四类，即“广”字型人才，其主要特点是知识面宽；“一”字型人才，其主要特点是专；“T”字型人才，其特点是不仅宽而且专；最后是“十”字型人才，其特点是不仅宽和专，而且敢于冒尖，即富有创新精神。学校作为培养学生成才的的沃土，教师是辛勤的耕作者，班主任教师的劳作对学生成才的影响起着不可低估的作用. 那么如何让我们的学生在班主任的促进下，养成良好的学习习惯，树立终生学习的观念呢？同时使学生热爱学习，善于学习并且学以致用，而不是被动学习，应付学习，早日成为社会的需求的人才呢？
一、 班主任老师必须具备良好的素质，用自己的人格魅力影
响学生
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。班主任老师应该是博学而有专长，在当今教学改革时期就要求班主任更要具备创新精神，即应该是“十”字型人才的楷模。应该不断更新已有知识，逐渐完善知识体系。要怀有求真务实的科学态度，良好的道德情感，和积极的心理素质。只有这样的班主任老师才会对学生产生潜移默化的作用，会为学生树立起终身学习的榜样。
二、 班主任老师要做好几个角色
班主任老师要做好几个角色即学生学习气氛的营造者；学生学习兴趣的引领者；学生学习遇到困难的帮助者；学生学习情况的沟通者。
1.做学生学习气氛的营造者
（1）班级文化氛围的营造。利用班级精神、自拟格言，条幅、字块、黑板报等多种形式让班级处处达到激励学生学习的目的。
（2）班级良好卫生环境的营造。如果说学生的学习是班级活动的主要内容的话，那么卫生环境就是为这个内容服务不可轻视的重要形式。对班级卫生的管理不放松，并不会因为学生上学习紧张、时间宝贵而找借口。坚持每天的卫生区包干到人，做到事事有人做，处处做到位。学生在一个清爽洁净的班级环境中学习，眼睛所及之处就会多一分愉悦，多一份舒适，从而对学生的学习起到了不可忽视的作用。
2.做学生学习兴趣的引领者
有人这样说过，喜欢学习的好学生不是老师教出来的，而是老师影响出来的，是老师鼓励出来的。因为学习兴趣是学生学习的强大动力，所以班主任老师要做学生学习兴趣的领引者。如何让对学习不感兴趣的学生、或是兴趣不浓的学生，产生兴趣甚至产生浓烈的兴趣，那么班主任老师应该做些什么工作呢？我想不同的老师都有自己一套独特的办法。可以先是帮助学生树立与之接近的学习榜样，帮助他确定自己的学习目标，进而明确自己的理想。之后用理想促进目标的实现，用达到目标带动他要于榜样看齐。之后用竞争意识、和成功意识来不断强化学生在学习中由不自觉到自觉，由一个目标向更高的目标挺进。方法有许多中，应人而异，只要有足够的耐心，总有一种方法适合我们的学生。
3.做学生学习遇到困难的帮助者
大家知道，学习不是一件有了兴趣就一定能学好的轻松的事情。如果方法不对，往往事倍功半。如果在此时，班主任老师能及时的后面推学生一把，或是拉学生一把，让学生认清困难，增强他们战胜困难的信心和勇气，会对学生的学习有很大的帮助。
4.做学生学习情况的沟通者
沟通是人和人交流的必要的方式，这里讲的“沟通”是班主任老师运用自己的风格，和学生交流情感，达到对学生情感、需要、兴趣的了解，以及产生对学生有积极意义的引导。它包括语言的、非语言的、课内的、课外的等多种形式。沟通产生和谐，和谐易于生成学习兴趣。所以班主任老师要善于和学生沟通，和任课老师沟通，和家长沟通。
（1）班主任老师要善于和学生沟通。《礼记》云：“知其心，然后能救其失也。”所以班主任老师要根据学生的不同采用不同的沟通方式，对症下药。充分挖掘能辅助沟通的有利因素，慎用批评和表扬两件武器。引经据典要详实可靠，所举例子有榜样性，典型性。所以在和学生沟通之前，要備足自修课。从“知其心”做起。
例如，对想学习却成绩不好，自卑感很重的人，应给予特别的关心，坚持鼓励为主，帮助他们树立信心，消除心理障碍。比如在班级或是在路上与之相遇的时候，我会投以信赖的目光、鼓励的眼神；或是亲切的手势、温暖的一句话。让他们感到自己被老师尊重、被老师关怀。还有对那些成绩不稳定，自傲自负的学生来说，应以“跳起来摘桃子”的更高要求，用适当的方式让其自暴不足，促进发展。
（2）班主任老师要善于和任课老师和家长沟通。学生的学习并非是班主任老师个人的行为，必须要与科任老师和家长沟通形成合力，共同促进学生的学习。和任课老师针对某个学生成绩提高了或是某个学生成绩下降了，一起分析原因，共同解决。和家长沟通也可以打电话、家长会、家委会活动、家访等形式及时汇报学生在学校的表现，得到家长的配合，让学生在家里依旧能热爱学习，养成良好的学习习惯。
总之，学生处在中小学学习的最佳时期，对班主任老师而言，既是优势，又是挑战。“玉不琢，不成器”。如何雕琢，怎么雕琢。花多大功夫雕琢，是班主任教师应该明确回答的问题。教无定法，促进学生学习的方法也无定法。班主任老师只要心中有学生，有教育学生成才的责任感，在崇高的教育事业的感召下去工作，就一定会成为学生学习的促进者和成就者，其中的乐趣妙不可言。
参考文献
[1] 张永强，范玉明. 试析中小学班主任管理面临的难题与解决对策. 现代阅读（教育版），2013（04）：92
[2]沈兵. 强化中小学班主任队伍的管理. 教育理论与实践，1991（05）：91
[3] 周宇岚. 从人力资源管理角度分析中小学班主任工作职业倦怠问题. 产业与科技论坛，2011（13）：73