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[摘 要]初中语文作为一门基础性的人文学科，它对学生的思维能力培养作用不容小觑，并且根据目前的语文教学现状来看，对学生思维能力培养已成为了语文课堂中重要的内容。所以，要求语文教师及时更新教学方法，营造一个良好的课堂氛围并不断地加强学生的思维能力培养力度。本文对初中语文教学中学生思维能力的培养进行了探讨。
[关键词]初中；语文教学；学生思维能力；培养策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0250-01
在语文教学中，教师不再是知识的灌输者，学生也不再是被动的接受者。教师要对学生进行及时有效的引导和点拨，让学生的语文思维在学习和探究过程中不断提高，能通過深入探究语文知识，来体会其中蕴涵的情感，并和作者发生共鸣。
1 初中语文教学中培养学生思维能力重要性分析
初中的教学与小学的教学不同，初中的教学更注重深层挖掘知识内涵，学生接触的知识面更广，学生需要举一反三，才能应对书本上的各类难题，这就需要学生拥有独立思考的能力，尤其是在语文课程的学习中。初中的语文教学不仅仅是教给学生常见字的写法，更重要的是帮助学生理解各类文章内涵，鉴赏各类经典古诗词，运用所具有的文学素养创作出自己的文章。当然，学生要想更好的领悟这些教学内容，就必须拥有独立思考的能力，这就要求初中语文教师在教授语文课程时要着重培养学生的思维能力，感受语文课程的魅力，领悟更多的精神文化，提高自身的文学素养。除此之外，培养学生的思维能力有助于学生更好的掌握所学知识，大大提升了教学效果。故而初中语文教学中培养学生思维能力非常重要。
2 初中语文教学中学生思维能力的培养策略
2.1 形象思维能力的培养
想象力培养是形象思维能力的关键，采取何种方式将语文课本知识形象化和具体化，激发学生的想象力已成为初中语文教师开展课堂教学面临的首要难题。因此，语文教师要学会在课堂上正确引导学生发挥他们的联想能力和想象力，根据课堂学习内容提出一些问题或与课堂知识相关的探究性问题，让学生进行独立思考，并说出自己对问题的看法和见解，以此来调动他们的积极性，提高学生的课堂参与率和教学效果。
2.2 逻辑思维能力的培养
课堂学习的时候要做到眼到、手到、耳到、心到，即在眼睛看、耳朵听、用心思考的同时，还要用手做好笔记，实现语文学习的读写结合，这不仅有助于学生及时做好笔记，掌握课堂知识，还在一定程度上培养了他们的逻辑思维能力。初中生正处于思维活跃的青春期，他们对周围的事物已有自己的一些见解，但其见解尚未完整，还缺乏条理性，其逻辑思维能力也还不够强。因此，教师可以借助语文阅读和写作来培养学生的逻辑思维能力。在初中语文课堂中，逻辑思维能力的培养要讲究一定的技巧。可以让学生先自行阅读本节课要将的书本内容，快速获取文中的有效信息并加以归纳和总结，以自己的话对文章进行概括。同时，教师要有针对地提出问题，让学生根据课本内容找出自己认为比较合适的答案，以此加强其判断推理能力。
2.3 创新思维能力的培养
爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。因为想象力无边无际，具有广阔的空间，可以更大程度地激发人的创造性思维。创新是推动社会发展重要驱动力，缺少了创新思维和想象力，社会永远得不到前进。创新思维是指大脑在对事物的形成感知认识的基础上，再将其加以改造，形成一种理性认识，引发新灵感、新物象，从而创造出新事物。学习语文就是学习怎样去认知事物、了解事物，掌握其发展规律。在对事物的理性认识前提下突破常规，标新立异，追求创新。在初中语文教学中，要注重培养学生的创新思维，让学生学会独立思考，从不同角度、不同方面对同一个问题进行探讨，形成自己的新思路和新观点。
2.4 发挥学生的积极主动性
在进行学生的思维能力培养时，必须让学生进行自己独立的学习，一个人在独处时，很有可能会产生新颖的点子，对于思维能力的开发和培养，具有良好的促进作用。初中教师也应该鼓励学生进行自学，在学习的过程中鼓励学生大胆说出自己的想法与意见，不要只是依靠课本进行对讲式的教学，让学生踊跃地去发现生活中的一些事物，在实际的生活中提出自己的想法，大胆地发表自己的所感所想，鼓励学生积极进行思考和探究，让自己的思维应用能力在生活中可以得到体现。
2.5 初中教师必须加强自身的修养
在教学活动中，为了让学生在思维上与文章所表达的思想進行交流，这就对教师提出了更高的要求。教师首先得具备透过现象看本质的能力，即就是从表象中总结出实质性的内容的能力。只有将本质性的思想旁敲侧击地渗透给学生，才能引发学生的思考，思考会带动思考，文章里的思考首先得引起教师的思考，然后再经由教师引发学生的思考，教师扮演着桥梁性的作用，仿佛从天神那里取得火种，传递给学生们，再由他们一个个地传播给人间。所以，教师要充分意识到只有当教育能引发思考的时候，才真正达到了教学的目的。
2.6 增加课外阅读量，丰富知识积累
要想提高思维能力仅仅依靠课堂内的阅读是远远不够的，因此，要求初中教师在课下经常给学生提供一些有利于他们思维能力培养的书刊阅览，充分利用课外的时间进行思维能力的不断培养和学习。文学作品纵横几千年，上至天文，下至地理，在这些作品中肯定会有不少文学方面的知识值得我们去探索发现。在阅读文学刊物的过程中记录下自己的评价及想法，不要将想法扼杀在摇篮里，对思维能力的培养十分重要。增加初中学生对新型事物的认知与学习，增强他们思维能力的转变，为祖国培育更加优秀的综合型人才。作为素质教育下的高中生，不仅要有丰富的知识，而且还要有敏捷的思维能力，这也是祖国赋予初中生殷勤的希望。
结束语
综上浅述，初中语文教师应当营造融洽的教学气氛，在熟悉教材的基础上，以巧妙的发问、引导等，让学生灵活掌握课本知识、综合分析及想象，养成全方位、多层次思考的习惯、形成深刻、辩证、敏捷的思维能力。同时，在学生出错时，教师不可粗暴打断、批评，应为其进一步探索、创新提供便利。
参考文献
[1] 孙晓婷.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].赤子（上中旬）.2015（23）.
[2] 杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬）.2015（07）.
[关键词]初中；语文教学；学生思维能力；培养策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0250-01
在语文教学中，教师不再是知识的灌输者，学生也不再是被动的接受者。教师要对学生进行及时有效的引导和点拨，让学生的语文思维在学习和探究过程中不断提高，能通過深入探究语文知识，来体会其中蕴涵的情感，并和作者发生共鸣。
1 初中语文教学中培养学生思维能力重要性分析
初中的教学与小学的教学不同，初中的教学更注重深层挖掘知识内涵，学生接触的知识面更广，学生需要举一反三，才能应对书本上的各类难题，这就需要学生拥有独立思考的能力，尤其是在语文课程的学习中。初中的语文教学不仅仅是教给学生常见字的写法，更重要的是帮助学生理解各类文章内涵，鉴赏各类经典古诗词，运用所具有的文学素养创作出自己的文章。当然，学生要想更好的领悟这些教学内容，就必须拥有独立思考的能力，这就要求初中语文教师在教授语文课程时要着重培养学生的思维能力，感受语文课程的魅力，领悟更多的精神文化，提高自身的文学素养。除此之外，培养学生的思维能力有助于学生更好的掌握所学知识，大大提升了教学效果。故而初中语文教学中培养学生思维能力非常重要。
2 初中语文教学中学生思维能力的培养策略
2.1 形象思维能力的培养
想象力培养是形象思维能力的关键，采取何种方式将语文课本知识形象化和具体化，激发学生的想象力已成为初中语文教师开展课堂教学面临的首要难题。因此，语文教师要学会在课堂上正确引导学生发挥他们的联想能力和想象力，根据课堂学习内容提出一些问题或与课堂知识相关的探究性问题，让学生进行独立思考，并说出自己对问题的看法和见解，以此来调动他们的积极性，提高学生的课堂参与率和教学效果。
2.2 逻辑思维能力的培养
课堂学习的时候要做到眼到、手到、耳到、心到，即在眼睛看、耳朵听、用心思考的同时，还要用手做好笔记，实现语文学习的读写结合，这不仅有助于学生及时做好笔记，掌握课堂知识，还在一定程度上培养了他们的逻辑思维能力。初中生正处于思维活跃的青春期，他们对周围的事物已有自己的一些见解，但其见解尚未完整，还缺乏条理性，其逻辑思维能力也还不够强。因此，教师可以借助语文阅读和写作来培养学生的逻辑思维能力。在初中语文课堂中，逻辑思维能力的培养要讲究一定的技巧。可以让学生先自行阅读本节课要将的书本内容，快速获取文中的有效信息并加以归纳和总结，以自己的话对文章进行概括。同时，教师要有针对地提出问题，让学生根据课本内容找出自己认为比较合适的答案，以此加强其判断推理能力。
2.3 创新思维能力的培养
爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。因为想象力无边无际，具有广阔的空间，可以更大程度地激发人的创造性思维。创新是推动社会发展重要驱动力，缺少了创新思维和想象力，社会永远得不到前进。创新思维是指大脑在对事物的形成感知认识的基础上，再将其加以改造，形成一种理性认识，引发新灵感、新物象，从而创造出新事物。学习语文就是学习怎样去认知事物、了解事物，掌握其发展规律。在对事物的理性认识前提下突破常规，标新立异，追求创新。在初中语文教学中，要注重培养学生的创新思维，让学生学会独立思考，从不同角度、不同方面对同一个问题进行探讨，形成自己的新思路和新观点。
2.4 发挥学生的积极主动性
在进行学生的思维能力培养时，必须让学生进行自己独立的学习，一个人在独处时，很有可能会产生新颖的点子，对于思维能力的开发和培养，具有良好的促进作用。初中教师也应该鼓励学生进行自学，在学习的过程中鼓励学生大胆说出自己的想法与意见，不要只是依靠课本进行对讲式的教学，让学生踊跃地去发现生活中的一些事物，在实际的生活中提出自己的想法，大胆地发表自己的所感所想，鼓励学生积极进行思考和探究，让自己的思维应用能力在生活中可以得到体现。
2.5 初中教师必须加强自身的修养
在教学活动中，为了让学生在思维上与文章所表达的思想進行交流，这就对教师提出了更高的要求。教师首先得具备透过现象看本质的能力，即就是从表象中总结出实质性的内容的能力。只有将本质性的思想旁敲侧击地渗透给学生，才能引发学生的思考，思考会带动思考，文章里的思考首先得引起教师的思考，然后再经由教师引发学生的思考，教师扮演着桥梁性的作用，仿佛从天神那里取得火种，传递给学生们，再由他们一个个地传播给人间。所以，教师要充分意识到只有当教育能引发思考的时候，才真正达到了教学的目的。
2.6 增加课外阅读量，丰富知识积累
要想提高思维能力仅仅依靠课堂内的阅读是远远不够的，因此，要求初中教师在课下经常给学生提供一些有利于他们思维能力培养的书刊阅览，充分利用课外的时间进行思维能力的不断培养和学习。文学作品纵横几千年，上至天文，下至地理，在这些作品中肯定会有不少文学方面的知识值得我们去探索发现。在阅读文学刊物的过程中记录下自己的评价及想法，不要将想法扼杀在摇篮里，对思维能力的培养十分重要。增加初中学生对新型事物的认知与学习，增强他们思维能力的转变，为祖国培育更加优秀的综合型人才。作为素质教育下的高中生，不仅要有丰富的知识，而且还要有敏捷的思维能力，这也是祖国赋予初中生殷勤的希望。
结束语
综上浅述，初中语文教师应当营造融洽的教学气氛，在熟悉教材的基础上，以巧妙的发问、引导等，让学生灵活掌握课本知识、综合分析及想象，养成全方位、多层次思考的习惯、形成深刻、辩证、敏捷的思维能力。同时，在学生出错时，教师不可粗暴打断、批评，应为其进一步探索、创新提供便利。
参考文献
[1] 孙晓婷.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].赤子（上中旬）.2015（23）.
[2] 杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬）.2015（07）.