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文章首先阐述了传统高校教学评价体系存在的问题,即评价主体单一、评价方法简单、评价内容忽视能力评价;然后论述了新工科建设背景下高校教学评价体系的构建,包括评价主体多元化、评价方法多样化、评价内容能力化。
新工科建设背景下高校教学评价体系的构建
【摘 要】
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文章首先阐述了传统高校教学评价体系存在的问题,即评价主体单一、评价方法简单、评价内容忽视能力评价;然后论述了新工科建设背景下高校教学评价体系的构建,包括评价主体多
【机 构】
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东北电力大学计算机学院
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2019年8期
【基金项目】
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2017年度吉林省本科高等教育教学改革立项课题“新工科背景下计算机科学与技术专业人才培养模式改革与实践”,吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题“面向智慧教育的计算机专业人才培养模式探讨与实践”(编号:JGJX2018D458),吉林省教育科学“十三五”规划2018年课题“基于IRP-CDIO的计算机专业教学模式研究与探索”(编号:GH180313)
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