实验是物理教学中的重要组成部分，也是帮助学生理解基本的物理理论知识，提高高效物理实验的关键。但是，在以往的物理教学过程中，实验课的价值并没有得到充分的展现，大部分学生在学习这部分内容时采取的都是“死记硬背”的方式，导致实验课的价值得不到最大化实现。因此，在素质教育思想的影响下，我们要充分发挥实验探究性教学的作用，要鼓励学生在独立思考、自主探究中培养能力，提高效率，进而，为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。本文就从以下两个方面入手对如何构建具有探究性的物理实验课堂进行论述，以确保学生的科学素养获得全面提升。
　　1.组织学生进行问题探究实验
　　问题探究实验的开展是培养学生独立思考能力，培养学生实验素养的重要方面。所以，在素质教育思想的影响下，教师要鼓励学生在实验前对实验现象做出假设，然后，在通过动手实验来引导学生在动手实验中掌握基本的物理知识，进而，逐步提高学生的物理实验教学效率。
　　例如：在教学《串、并联电路中电压的规律》时，由于之前已经学过了“串并联电路中电流的规律”，所以，在进行本实验之前，我引导学生自主对串并联电路中电压的规律做出假设，比如：有学生说：串联电路中的电压处处相等；还有学生说：并联电路中各支路的电压相等；还有学生说：并联电路中的电压各支路和与干路电压相等。等等，接着，组织学生借助“小灯泡、开关、电源、若干导线、电压表、电流表”等实验用品进行自主实验，并验证上述的假设，同时，还要通过实验现象对串并联电路中的电压规律进行分析总结，以确保学生在动手操作中掌握基本的物理知识，提高学生的学习能力。
　　2.组织学生自主设计实验过程
　　自主设计实验是指让学生借助相关的实验工具来验证某一物理量，并自己通过设计实验步骤来进行验证和推导。在这个过程中不仅能够发挥学生的主动性，而且，对学生知识灵活应用能力的提高也有着密切的联系。比如：请借助“一个弹簧测力计，一根细线，一个小石块，两个烧杯和足量的水”来测量某液体的密度。引导学生自己设计实验步骤，自己进行实验操作，并写出该液体的密度推导公式。这样的过程不仅能够强化学生的认知，提高学习效率，而且，对学生实验能力的提高也有着密切的联系。
　　总之，物理实验是进行科学研究的基础，也是学生素质水平得以大幅度提高的保障。所以，在素质教育思想的影响下，教师生要从思想上重视实验，要借助多样化的探究活动来为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。
　　参考文献：
　　[1]卜成华.新课改下初中物理实验教学探讨【J】.《数理化解题研究：初中版》2013年 第7期