低年级学生，由于刚刚步入学校大门不久，对一切都感兴趣，对一切又是那样的陌生。刚脱离父母，一切又是那样的任性、顽皮，又是那样的幼稚、可爱。如何来引导教育他们、管理好他们，从而提高教育教学质量呢？我是从以下几方面做起的。
　　
　　一、注意对学生的“呵护”
　　
　　刚入学的学生，对学校的环境感到那么的新鲜、好奇，同时又是那样的陌生，他们幼小的心灵是脆弱的。这时，他们更需要无微不至的关爱和呵护。教师如果不正确引导，而是听之任之，学生就会因为感到孤单而厌学。这时，教师要主动去接触他们、和他们一起玩，甚至当危险来临时，教师要挺身而出，挡在学生前面，使学生感到学校就像是自己的家一样安全，教师就像自己的父母一样呵护着他。
　　
　　二、教师在教学方法上要不断创新
　　
　　低年级学生由于刚入学，思维能力较差，教师在课堂教学中应多多采用直观性强的方法进行教学；同时，更加严格要求教师首先钻研教材、设计多种教学方法，设计的教学方法应当从本地区的特点出发来设计，尽量采用既简便又通俗易懂的方法进行教学。教师的教学方法不能一成不变。对老套的教学方法，学生容易失去兴趣，这就要求教师要不断改进教学方法，不断创造新的教学方法。只有这样，教师的教和学生的学才能被调动起来，激发学生的学习兴趣，学生学起来既轻松又愉快，既发挥了教与学的作用，也使教师在教学中不断积累经验，为教育教学方法的不断创新提供条件。
　　
　　三、注重班级管理，发挥班级先锋模范作用
　　
　　低年级学生由于进校时间不长，纪律性、自觉性不强，这需要教师来引导。如何引导，对抓好学生的纪律性、搞好班级管理至关重要，忽视了班级管理，学生就象一群无领头的羊，满坡乱窜。学生本来自觉性就差，没有一定的规则约束，根本就谈不上自觉遵守纪律，所以要根据班上学生的特点，制定好班级规章制度来管理学生。很多小学生的心灵都比较脆弱，都喜欢在老师和同学们的赞誉声中学习和生活，经受不起挫折和打击。因此，教师要善于挖掘学生的个性，对学生所取得的成绩，哪怕是一点点和具有先进模范代表性的，教师都要适时给予鼓励和表扬。这样更能激发学生的积极性，发挥班级的先锋模范作用，把班级的管理工作推上一个崭新的台阶。
　　四、建立融洽的师生情感。在教学中，教师除了应该具有渊博的知识外，还应该和学生彼此敞开自己的胸怀，和学生建立平等、尊重的师生关系，使学生感受到教师的关爱，感受到自己和老师的关系是那样的融洽。这样，能够激励和鼓舞学生。曾经有一名学生是班上的“调皮大王”，作业从来不做，上课从来不听，在课堂上时不时逗得大家哄堂大笑，使课堂教学无法进行。针对这种情况，我接任班主任后，先找学生谈，把班上的管理制度一条一条地说出来，问他哪些能做到、哪些不能做到，并强调遵守班上纪律的重要性。从那以后，每当他做到时，我都适时地加以鼓励和表扬，使他感受到教师对他的信任和关心。逐渐地，该生上课认真听讲，作业认真完成，学习成绩直线上升。
　　总之，教学有法，却无定法。在教育教学过程中，都应该按照各地区、各层次学生的不同制定教育教学方法，这样才能举一反三、提高教育教学质量。