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站在讲台边的时间长了，很多时候便把自己约束在一个框框当中，对许多经典文本的解读也越来越固定化、程式化，当这种符合考试要求但却难以见到进步的答案一次又一次地出现在教师面前，且教师甚至还没有感觉到时，笔者以为这样的职业取向是令人恐惧的，因为无法想象数十年站在讲台上重复某一种观点是一种什么样的情形。相反，如果对于某一经典文本的解读能够日有所进，哪怕是年进一寸，那也是一种成长与收获。笔者常常想，如果不是教师，我们读到那些文本，会是什么样的感觉呢？现以《一面》为例，谈谈笔者的尝试。