【摘 要】
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大家都说我是小松鼠，你猜猜，这是为什么？因为我爱跳，能跳得很远很远。有一次，我和一个三年级的胖哥哥比跳远，哥哥笑眯眯地说：“放心，我会让你的！”哼，真是小看我！我咬紧牙，全身下蹲，使劲一跳，哇，一米四！胖哥哥一看，马上说：“啊，你這么厉害，我不和你比了！”只有小松鼠才能跳这么远，你们说，是不是？
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大家都说我是小松鼠，你猜猜，这是为什么？因为我爱跳，能跳得很远很远。有一次，我和一个三年级的胖哥哥比跳远，哥哥笑眯眯地说：“放心，我会让你的！”哼，真是小看我！我咬紧牙，全身下蹲，使劲一跳，哇，一米四！胖哥哥一看，马上说：“啊，你這么厉害，我不和你比了！”只有小松鼠才能跳这么远，你们说，是不是？
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摘 要：信息技术的发展使教育教学方式发生了巨大的变革，教师的角色被重新定位，教师信息技术能力的提升对教学极具现实意义。技术的快速发展和资源的极大丰富，也让教师选择信息技术的难度加大，加之时间和精力有限，一些教师对信息技术有一定畏惧感;相关教师培训监督和激励机制也有待健全，因此信息技术在教育领域并未得到充分的应用。从极简教育技术视角看，优化培训方式、关注培训需求、精简培训内容、完善培训机制和形成教师
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摘 要：“在线学习”成为教育的热点与必然趋势，在线课程的开放性、自主性与灵活性，对学习者的自主学习能力有了更高的要求。教师群体作为教育提升类在线课程的主要学习对象，在学习进程中表现出独立进行学习与管理学习行为的能力。提高教师在线自主学习能力，是顺应“互联网 教育”的需要，也是满足教师个体专业发展的需要。文章以《课堂管理的方法与艺术》MOOC的主要学习群体（教师）为研究对象，对调查问卷与MOOC平
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这天傍晚，皮罗罗、杜拉和吵闹妖精们干完活回到了破房间。 “今天的收获真大啊！”皮罗罗伸了一个懒腰说，“真没想到，这个世界上最肥胖的人，就是具有最强大魔力的人，我们必须服从他！” “是啊，是啊！”杜拉和吵闹妖精们附和着。 破房间外，哇啦啦女巫和黑旋风躲在角落里，偷听到了这些话。回到房间里，哇啦啦女巫得意地对黑旋风说：“我现在就用我的魔药配制膨胀剂，他们不是要服从最肥胖的人吗？等我吃了这种药，成
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