多媒体技术尤其是班班通工程（电子白板）的运用，确实给我们的教学工作带来了诸多方便。但是对多媒体的过分依赖，也给我们的教学工作带来了很多值得忧虑、值得思考的问题，比如老师教学个性的丢失，教学内容的过分程式化浅薄化，学生思考动手能力的被忽视等一系列问题。在运用多媒体教学的实践中，我最大的感受是，多媒体也只是一种“工具”，一种只是起着辅助作用的“工具”，千万不能喧宾夺主，本末倒置，被“工具”牵着走。
　　一、教师要有“独立”的思考和见解
　　要合理运用多媒体，首先老师要有自己“独立”的思考和见解。如小说是教师最愿意教、也是学生最愿意学习的内容，由于小说有趣味，小说可以挖掘的地方特别多。有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。鲁迅在谈到《红楼梦》的时候，也说过：“《红楼梦》是中国许多人所知道的，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”他告诉我们，人生阅历、文化修养不同，对文学作品的理解必然不同。所以，学习小说最怕程式化，教条化，答案标准化。
　　二、学生应该有自己的大空间
　　我们教师的工作很特殊，那就是自己的一切成就要通过学生体现出来。所以，我一直认为，一位高明的老师应该像一名“儒雅”的教练，而不是像一名排长一样“身先士卒”，带着一帮小兄弟硬着头皮向前冲。作为一名老师，要有点“大境界”、“大魄力”，要站得高看得远一些。在教学过程中，不把自己当主角，而把课堂当作学生的“练兵场”，只给学生们以正确的引导、点拨，大胆放手，敢于让学生在练习中自己感悟、自己摸索，锻炼自己的观察思考能力、动手能力，养成自己独特的品质。正如一个人的成长过程别人无法代替一样，学生的学习过程，老师也无法越俎代庖。
　　多媒体的使用改变了这一切，有人讲《蜀道难》就用了二十几幅幻灯片。先展示非常详尽的学习目标，学习重难点，再讲古体诗的有关知识，再讲李白的生平，再讲古人对李白的评价和现代中学生写李白的作文片断，再讲写作背景，再讲诗中的字音字形，再讲其中一些词类活用……别嫌我　嗦，我也只是讲了其中的三分之一内容而已，我数一数，光是表现栈道和剑门关地势险要的风景图就有七八幅。有一种说法——老师越勤奋，学生越懒惰。在课件的运用中，也存在着同样的道理。一句话，就是不能被“雪片”似的课件迷惑了我们的眼、我们的心智。
　　（作者单位：河南省郑州市十一中）