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摘 要：在农村小学语文教学中，阅读与写作本就是相互促进的存在。“以读促写”便是让教师引导学生丰富阅读量，让学生能够较好地理解阅读内容，学习作者的写作手法，观察事物和分析事物的能力。而“以写引读”便是让学生在实践中，能够勤加练习写作，在练习的过程中完善阅读方面的不足之处。因此，农村小学语文教师需要深入了解教材，找到读写的结合点，创新多样化的教学方式，让学生在以读促写、以写引读中提高阅读水平和写作能力。
关键词：农村小学语文;阅读与写作;融合策略
在农村小学语文教学中，写作与阅读是非常重要的内容。阅读不仅能够提高学生的分析能力，还能让学生了解各种写作的方式与技巧，提高学生写作的质量。而写作能够让学生将自己的真情实感以书写的形式表达出来，从而帮助学生实现自己的习作理想。因此，在农村小学语文教学中，教师需要帮助学生将阅读与写作融合起来，从而提高学生的语文素养和能力。
一、农村小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要性
在农村小学语文教学中，教师在融合阅读与写作教学时，需要根据农村学校的实际情况，综合教学设备，创新多样化的教学模式，将语文教学内容进行有效地完善，对学生的阅读与写作教学进行恰当的融合，从而提高学生的写作水平和阅读效率，让学生养成较好的阅读和写作习惯，能够紧跟当前教育改革的步伐，将学生主体作用的最大价值发挥出来，使学生能够有效地提升自主学习能力和语文素养。
1.有利于培养学生的学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”也只有让学生产生了学习的兴趣，才能调动学生的学习热情和动力，提高学生的语文学习积极性和学习效率。在农村小学语文教学中，创新阅读与写作融合的教学模式，结合学生的学习情况，分析学生的阅读和写作的水平，从而形成一种全新的教学方式。以此来提高教学的效率和质量，使语文教学能够顺利的进行。
2.有利于新课改的教学需求
写作和阅读是人们传输知识、需求、文化的主要方式，更是人们在生活中交流与沟通的途径。在农村语文教学中，将阅读与写作进行有效地融合，不仅能够提高语文教学的质量，还能培养学生的语文素养。随着新课改的不断改进，小学语文教学的模式也在不断地完善，教师需要培养学生自主学习的能力，将学生的主观能动性发挥出来。学生通过阅读，丰富写作的素材，并在写作过程中学习各种写作的技巧，提高自身的写作水平，丰富阅读量，进而培养学生的综合能力。
二、农村小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略
1.培养学生的仿写能力
在农村小学语文教学中，有许多的经典课文都是学生能够加以利用进行写作的素材，特别是课文中的一些精美词句，富有哲理的句子等，学生都可以将其巧妙地转化为自己的语言融入到写作中。当然，这也需要学生对课文的精美词句有一定的记忆，才能有效地提高写作的水平。
例如：《桂林山水》这是一篇非常明显的写景类型的文章，作者详细的向我们讲解了桂林山水的奇、秀、险、静、清、绿。教师可以在上课时，带领学生从这几个方面认真仔细阅读文章，深入了解作者的写作方式，并将文章中的一些优美词句记录下来。然后再让学生进行仿写，结合作者的写作方式，形成属于自己的写作风格。通过仿写，不仅能让学生充分的了解到每位作者的写作方式，还能让学生有效地掌握写作的技巧。又如，学生在阅读《十里长街送总理》这课时，作者重点描写了人物的内心，将人们对总理的尊敬、爱戴、悼念详细的表达出来。学生在写人物类型的作文时便可阅读这篇文章，并进行仿写，学习文章中作者描写人物心理变化的过程。这样不仅能让学生对这篇文章有更加深入的理解，还能进一步的提高学生的写作能力。
2.在写作教学中培养学生的阅读能力
在農村小学语文教学中，写作与阅读教学原本就是相辅相成的，强化学生的写作练习能进一步的提高学生的阅读理解能力，还能使学生与作者产生共鸣，从而树立正确的三观认识。
例如：《母亲的恩情》这课，教师便可在上课前让学生思考自己的母亲为自己坐的最感动的一件事，然后在上课时，选出几名学生分享自己的感触。通过这样结合学生生活实际的方式，能够让学生对作者想要抒发的情感有更加深入的感悟，还能提高学生的阅读理解能力。
3.在阅读教学中培养学生的个性化习作思维
发散思维来自于生活，灵感来自于阅读，而写作不仅需要学生具备发散思维，还需要一定的灵感。对此，教师可以让学生在阅读中获取灵感，在生活中得到感悟，从而激发学生的发散思维，鼓励学生敢想敢写。另外，教师在进行语文阅读教学时，可以在讲解文章的过程中，适当的表达出自己的想法以及对文章的看法，并结合学生所熟悉的生活实际，帮助学生更好地理解阅读内容，从而使学生形成正确的三观。
例如：《怀念母亲》这课，主要是讲解了作者的亲身母亲、祖国母亲。教师便可在讲解这篇文章时，让学生思索当时作者所在的年代背景，母亲不单单只是亲身母亲和祖国母亲，还可以是那些无私奉献的人都可以称之为“母亲”。通过这样的方式，不仅能培养学生的个性化写作思维，还能有效地提高学生的写作能力。
三、结束语
总而言之，在农村小学语文教学中，教师需要深入了解教材，找出阅读与写作的结合点，创新多样化的教学模式，调动学生的学习兴趣，培养学生对阅读与写作的兴趣，让学生能够在提高阅读理解能力的同时，优化自身的写作水平。
参考文献
[1]张引.如何实现农村小学语文教学中读与写的有效结合[J].考试周刊，2019（13）：70-70.
[2]李东艺.农村小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略研究[J].科教导刊（电子版），2019（20）：168-168.
[3]徐元年.浅析农村小学语文阅读与写作的有效契合途径[J].课程教育研究，2019（29）：94-95.
关键词：农村小学语文;阅读与写作;融合策略
在农村小学语文教学中，写作与阅读是非常重要的内容。阅读不仅能够提高学生的分析能力，还能让学生了解各种写作的方式与技巧，提高学生写作的质量。而写作能够让学生将自己的真情实感以书写的形式表达出来，从而帮助学生实现自己的习作理想。因此，在农村小学语文教学中，教师需要帮助学生将阅读与写作融合起来，从而提高学生的语文素养和能力。
一、农村小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要性
在农村小学语文教学中，教师在融合阅读与写作教学时，需要根据农村学校的实际情况，综合教学设备，创新多样化的教学模式，将语文教学内容进行有效地完善，对学生的阅读与写作教学进行恰当的融合，从而提高学生的写作水平和阅读效率，让学生养成较好的阅读和写作习惯，能够紧跟当前教育改革的步伐，将学生主体作用的最大价值发挥出来，使学生能够有效地提升自主学习能力和语文素养。
1.有利于培养学生的学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”也只有让学生产生了学习的兴趣，才能调动学生的学习热情和动力，提高学生的语文学习积极性和学习效率。在农村小学语文教学中，创新阅读与写作融合的教学模式，结合学生的学习情况，分析学生的阅读和写作的水平，从而形成一种全新的教学方式。以此来提高教学的效率和质量，使语文教学能够顺利的进行。
2.有利于新课改的教学需求
写作和阅读是人们传输知识、需求、文化的主要方式，更是人们在生活中交流与沟通的途径。在农村语文教学中，将阅读与写作进行有效地融合，不仅能够提高语文教学的质量，还能培养学生的语文素养。随着新课改的不断改进，小学语文教学的模式也在不断地完善，教师需要培养学生自主学习的能力，将学生的主观能动性发挥出来。学生通过阅读，丰富写作的素材，并在写作过程中学习各种写作的技巧，提高自身的写作水平，丰富阅读量，进而培养学生的综合能力。
二、农村小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略
1.培养学生的仿写能力
在农村小学语文教学中，有许多的经典课文都是学生能够加以利用进行写作的素材，特别是课文中的一些精美词句，富有哲理的句子等，学生都可以将其巧妙地转化为自己的语言融入到写作中。当然，这也需要学生对课文的精美词句有一定的记忆，才能有效地提高写作的水平。
例如：《桂林山水》这是一篇非常明显的写景类型的文章，作者详细的向我们讲解了桂林山水的奇、秀、险、静、清、绿。教师可以在上课时，带领学生从这几个方面认真仔细阅读文章，深入了解作者的写作方式，并将文章中的一些优美词句记录下来。然后再让学生进行仿写，结合作者的写作方式，形成属于自己的写作风格。通过仿写，不仅能让学生充分的了解到每位作者的写作方式，还能让学生有效地掌握写作的技巧。又如，学生在阅读《十里长街送总理》这课时，作者重点描写了人物的内心，将人们对总理的尊敬、爱戴、悼念详细的表达出来。学生在写人物类型的作文时便可阅读这篇文章，并进行仿写，学习文章中作者描写人物心理变化的过程。这样不仅能让学生对这篇文章有更加深入的理解，还能进一步的提高学生的写作能力。
2.在写作教学中培养学生的阅读能力
在農村小学语文教学中，写作与阅读教学原本就是相辅相成的，强化学生的写作练习能进一步的提高学生的阅读理解能力，还能使学生与作者产生共鸣，从而树立正确的三观认识。
例如：《母亲的恩情》这课，教师便可在上课前让学生思考自己的母亲为自己坐的最感动的一件事，然后在上课时，选出几名学生分享自己的感触。通过这样结合学生生活实际的方式，能够让学生对作者想要抒发的情感有更加深入的感悟，还能提高学生的阅读理解能力。
3.在阅读教学中培养学生的个性化习作思维
发散思维来自于生活，灵感来自于阅读，而写作不仅需要学生具备发散思维，还需要一定的灵感。对此，教师可以让学生在阅读中获取灵感，在生活中得到感悟，从而激发学生的发散思维，鼓励学生敢想敢写。另外，教师在进行语文阅读教学时，可以在讲解文章的过程中，适当的表达出自己的想法以及对文章的看法，并结合学生所熟悉的生活实际，帮助学生更好地理解阅读内容，从而使学生形成正确的三观。
例如：《怀念母亲》这课，主要是讲解了作者的亲身母亲、祖国母亲。教师便可在讲解这篇文章时，让学生思索当时作者所在的年代背景，母亲不单单只是亲身母亲和祖国母亲，还可以是那些无私奉献的人都可以称之为“母亲”。通过这样的方式，不仅能培养学生的个性化写作思维，还能有效地提高学生的写作能力。
三、结束语
总而言之，在农村小学语文教学中，教师需要深入了解教材，找出阅读与写作的结合点，创新多样化的教学模式，调动学生的学习兴趣，培养学生对阅读与写作的兴趣，让学生能够在提高阅读理解能力的同时，优化自身的写作水平。
参考文献
[1]张引.如何实现农村小学语文教学中读与写的有效结合[J].考试周刊，2019（13）：70-70.
[2]李东艺.农村小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略研究[J].科教导刊（电子版），2019（20）：168-168.
[3]徐元年.浅析农村小学语文阅读与写作的有效契合途径[J].课程教育研究，2019（29）：94-95.