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【摘 要】阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。阅读能帮助自己汲取知识、夯实语言功底、养成良好的阅读习惯。在此我主要谈论一下英语阅读教学策略。
【关键词】阅读策略 悦读联播 阅读动机 英语阅读教学策略
任何一种语言的学习都要正确地把握好两种关系包括我们的母语。这两总关系就是语言输入（Input）和语言输出（Output）.对于任何一个语言学习者要想正确地进行交流即语言输出，就必须要有大量的语言语言输入也就是读和听，没有输入也就没有输出，那么输出也就不可能实现。俗话说：“十个聋子九个哑巴”。因此，一个学习者要流利地用一种语言来交流就必须要有大量的阅读课内外书籍，那么究竟怎样正确地阅读及提高阅读效率，提升语言的输入量？这是一个值得探讨的问题。特别是如何提升中小学生的阅读能力。这里把我在英语阅读教学策略的成果与大家一起分享。
一、务必清楚明白阅读动机
阅读动机也就是阅读的动因和兴趣，也就是指一个人的喜好。兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情都有动力，就有了奋斗的目标。因此激发学生的动机即兴趣成为老师教学中的首要任务。以学生阅读为主题，为了保证阅读的有效性必须要交待清楚阅读的 任务。总的来说，该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，构划文章结构，回答相应问题。兴趣知识动机的表现形式包括以下四个方面：（1）学习者必须有学习的动力与欲望，并且做出决定。（2）在学习活动中必须表现出很大的兴趣。（3）学习者必须能够付出相当的努力。（4）学习者的兴趣与努力必须能够互相维持，互相支持。阅读动机同时也不能只看学生是否感兴趣，是否有学习的欲望，更要看学生参与活动的情况。因为阅读动机不同，阅读方式不同，阅读的效果也就截然不同。要提高阅读效率还要清楚影响阅读动机的因素。一般说来这些因素包括个人因素，材料因素。环境因素和教学因素。学生的学习态度是影响成功和失败的关键，如果学生长期经历失败和挫折，就会陷入无助，最后导致面对阅读任务时紧张，焦虑。教师帮助学生理解课文逐步转变为学生自己理解课文；从教师分析重点为主转变为以学生自己分析操练为主；学生从被动转变为主动。如何激发学生的阅读动机呢？学生为什么要阅读，他们的阅读目的是什么？学生们对课程感兴趣，对阅读感兴趣，还是只是为了完成学业或考试而不得不读。如果是后者当他们看不到希望时，便会放弃英语学习，自然而然也就会放弃英语阅读。阅读是生活，工作与人交流，自我发展的一种必需手段。如果能把阅读变成学生展示自我的方式，那么就可以激发学生们更大的阅读欲望和热情。所以在高一英语悦读联播下Unit1 shopping这一单元的教学中我首先展示一些与购物相关的图片和视频，从学生熟悉的话题入手，同时要他们谈论他们难忘的购物经历。我通过多种方法尽量激发学生的阅读动机，也就在于激发了学生的阅读欲望.My favourite shops and Shopping in China 激发了学生对于购物这一主题强烈的兴趣.教师在次基础上进一步阅读的要求，因此能够激发学生的阅读动机。因此一定要选择适当的阅读材料是非常的关键。阅读不仅只是对教材文本的阅读，仅有教材提供的素材很难培养学生应达到的阅读能力。教师要根据阅读的目的调整教材增减阅读材料。增减阅读材料要以学生的兴趣为基础，以学生的基础为基础鼓励学生自己选择适合他们的材料，学生自己选择材料，自由阅读。如果用于课堂可以在话题内容或问题方面设置相关的要求。这样也就能减轻学生对于阅读任务的焦虑感。
二、英语阅读教学策略
英语阅读教学策略是很多英语教师都关注的一个让人困惑的话题，不知道如何把策略与阅读教学结合在一起。在我的高一英语悦读联播下Unit1 shopping这一单元的教学中我呈现给学生经过修改后的一篇短文，（The last time you wrote，you asked me if I like shopping...The shops are often crowded...Other people try to sell you things that you don’t really want..I do enjoy shopping，sometimes.I enjoy buying vegetables and fruit at markets where you can bargain for the price...Charity shops use the money they make to help poor people...They are places where we can take our old things instead of throwing them away...So it is easier and convenient to go shopping..They will be delivered to you door too and so there is no need to go to the shops if you don’t want to...Another of my favourite websites is www.oxfamun wrapped.com...There are some schools that don’t have enough chairs and desk，which will be sent to this school.Why don’t you have a look at the website to find out more？ Here is my next question for you：what kind of your favourite shops？学生拿到文本后都断断续续的阅读起来。然后提问学生。
Class1：Who wrote the letter and whom did the letter write to？Class2：what kinds of shopping were Liz fond of？Class3：Do you like shopping？ Why does Liz dislike shopping very much？Class4：What are the things sold in the charity shops？Class5：Why does Liz enjoy shopping on the Internet？
Class6：What are Liz’ s favourite web sites？
然后教师肯定学生的回答，再介绍文章的topic sentences 的一般特征和段落中的位置。经过教师改编后，目的是培养学生的核心词阅读或语块阅读的能力。很多学生习惯逐字阅读，这样不仅影响理解的质量；因此教师选择核心词汇和核心句子，可以使学生很好地感知核心语块在阅读中的作用。如何在常规的教学中强化学生的策略意识，教师引导学生关注阅读的方式，基于学生的回答提出根据主题句判断文章主题的方法，并就主题句进行适当的拓展，帮助学生了解阅读的策略。
【关键词】阅读策略 悦读联播 阅读动机 英语阅读教学策略
任何一种语言的学习都要正确地把握好两种关系包括我们的母语。这两总关系就是语言输入（Input）和语言输出（Output）.对于任何一个语言学习者要想正确地进行交流即语言输出，就必须要有大量的语言语言输入也就是读和听，没有输入也就没有输出，那么输出也就不可能实现。俗话说：“十个聋子九个哑巴”。因此，一个学习者要流利地用一种语言来交流就必须要有大量的阅读课内外书籍，那么究竟怎样正确地阅读及提高阅读效率，提升语言的输入量？这是一个值得探讨的问题。特别是如何提升中小学生的阅读能力。这里把我在英语阅读教学策略的成果与大家一起分享。
一、务必清楚明白阅读动机
阅读动机也就是阅读的动因和兴趣，也就是指一个人的喜好。兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情都有动力，就有了奋斗的目标。因此激发学生的动机即兴趣成为老师教学中的首要任务。以学生阅读为主题，为了保证阅读的有效性必须要交待清楚阅读的 任务。总的来说，该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，构划文章结构，回答相应问题。兴趣知识动机的表现形式包括以下四个方面：（1）学习者必须有学习的动力与欲望，并且做出决定。（2）在学习活动中必须表现出很大的兴趣。（3）学习者必须能够付出相当的努力。（4）学习者的兴趣与努力必须能够互相维持，互相支持。阅读动机同时也不能只看学生是否感兴趣，是否有学习的欲望，更要看学生参与活动的情况。因为阅读动机不同，阅读方式不同，阅读的效果也就截然不同。要提高阅读效率还要清楚影响阅读动机的因素。一般说来这些因素包括个人因素，材料因素。环境因素和教学因素。学生的学习态度是影响成功和失败的关键，如果学生长期经历失败和挫折，就会陷入无助，最后导致面对阅读任务时紧张，焦虑。教师帮助学生理解课文逐步转变为学生自己理解课文；从教师分析重点为主转变为以学生自己分析操练为主；学生从被动转变为主动。如何激发学生的阅读动机呢？学生为什么要阅读，他们的阅读目的是什么？学生们对课程感兴趣，对阅读感兴趣，还是只是为了完成学业或考试而不得不读。如果是后者当他们看不到希望时，便会放弃英语学习，自然而然也就会放弃英语阅读。阅读是生活，工作与人交流，自我发展的一种必需手段。如果能把阅读变成学生展示自我的方式，那么就可以激发学生们更大的阅读欲望和热情。所以在高一英语悦读联播下Unit1 shopping这一单元的教学中我首先展示一些与购物相关的图片和视频，从学生熟悉的话题入手，同时要他们谈论他们难忘的购物经历。我通过多种方法尽量激发学生的阅读动机，也就在于激发了学生的阅读欲望.My favourite shops and Shopping in China 激发了学生对于购物这一主题强烈的兴趣.教师在次基础上进一步阅读的要求，因此能够激发学生的阅读动机。因此一定要选择适当的阅读材料是非常的关键。阅读不仅只是对教材文本的阅读，仅有教材提供的素材很难培养学生应达到的阅读能力。教师要根据阅读的目的调整教材增减阅读材料。增减阅读材料要以学生的兴趣为基础，以学生的基础为基础鼓励学生自己选择适合他们的材料，学生自己选择材料，自由阅读。如果用于课堂可以在话题内容或问题方面设置相关的要求。这样也就能减轻学生对于阅读任务的焦虑感。
二、英语阅读教学策略
英语阅读教学策略是很多英语教师都关注的一个让人困惑的话题，不知道如何把策略与阅读教学结合在一起。在我的高一英语悦读联播下Unit1 shopping这一单元的教学中我呈现给学生经过修改后的一篇短文，（The last time you wrote，you asked me if I like shopping...The shops are often crowded...Other people try to sell you things that you don’t really want..I do enjoy shopping，sometimes.I enjoy buying vegetables and fruit at markets where you can bargain for the price...Charity shops use the money they make to help poor people...They are places where we can take our old things instead of throwing them away...So it is easier and convenient to go shopping..They will be delivered to you door too and so there is no need to go to the shops if you don’t want to...Another of my favourite websites is www.oxfamun wrapped.com...There are some schools that don’t have enough chairs and desk，which will be sent to this school.Why don’t you have a look at the website to find out more？ Here is my next question for you：what kind of your favourite shops？学生拿到文本后都断断续续的阅读起来。然后提问学生。
Class1：Who wrote the letter and whom did the letter write to？Class2：what kinds of shopping were Liz fond of？Class3：Do you like shopping？ Why does Liz dislike shopping very much？Class4：What are the things sold in the charity shops？Class5：Why does Liz enjoy shopping on the Internet？
Class6：What are Liz’ s favourite web sites？
然后教师肯定学生的回答，再介绍文章的topic sentences 的一般特征和段落中的位置。经过教师改编后，目的是培养学生的核心词阅读或语块阅读的能力。很多学生习惯逐字阅读，这样不仅影响理解的质量；因此教师选择核心词汇和核心句子，可以使学生很好地感知核心语块在阅读中的作用。如何在常规的教学中强化学生的策略意识，教师引导学生关注阅读的方式，基于学生的回答提出根据主题句判断文章主题的方法，并就主题句进行适当的拓展，帮助学生了解阅读的策略。