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对于三年级已经开始学习寓言的高年级学生来讲,再次学习寓言相比以前有很大的不同。高年级学生再学《伊索寓言》首先要抓住伊索寓言的特点,其次是引导学生找到故事与寓意之间的联系,并且多元化、个性化地理解寓意。同时,在两则寓言的教学中,采取了从"扶"到"放"的过程,也体现了"让学"教学理念。
《伊索寓言》教学设计
【摘 要】
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对于三年级已经开始学习寓言的高年级学生来讲,再次学习寓言相比以前有很大的不同。高年级学生再学《伊索寓言》首先要抓住伊索寓言的特点,其次是引导学生找到故事与寓意之间
【机 构】
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南师附中新城小学,
【出 处】
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教育观察(中下旬刊)
【发表日期】
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2015年04期
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