论文部分内容阅读
当前。中职德育课面临着极为严峻的事实：教师在讲台上旁征博引、滔滔不绝地讲，而下面的学生则昏昏欲睡，课堂效率极为低下。怎样提高课堂教学效果，让学生动起来，使德育课“活”起采?笔者认为德育课活动教学是解决这一难题的最佳选择。
活动是德育的生命，没有活动，便没有德育。所谓活动教学，是指在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的以学生为主体的活动形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，以促进学生整体素质全面发展的一种新型的教学观和教学形式。美国教育家杜威认为，人最初的知识最能永久不忘的是关于怎样做的知识。作为发展个体，无论是认知的发展，还是知识的获得，情感、个性、态度的培养。都需要在丰富而多样的活动中、在自主的实践中实现。中等职业学校的学生大多是17—20岁，都精力旺盛。活泼好动，喜欢参加富有知识性、趣味性、娱乐性的活动。德育活动课正好满足他们的这种心理需求，让他们比往常更自觉自愿地听从组织者的指挥、调度和劝导，如辩论、演讲等。愚以为中职德育活动课应重视这几点：
1.组建活动小组。组建、优化学习合作小组是德育课活动教学得以顺利进行的基石。对学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，力求组内成员间有一定的差异性，而组间实力相当，让平等竞争成为可能，为德育课活动教学顺利开展打下组织基础。运行一个阶段后，尤其是组与组之间差距明显的时候，教师就应适当调整小组成员。形成“组间竞争、组内合作”的良性机制，使学生认识到团结协作、互帮互助的重要性，产生既要自己学好还要帮助同学学好的双重责任感，萌发追求小组内“人人进步、全组成功”的学习动机，懂得“齐心协力、合理分工、集思广益”是小组学习取得成功的保证。
2.全员主动参与。德育课活动教学强调的是学生的主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，因此有没有学生的主动的整体的参与是决定德育课活动教学成败的关键。设计活动时，要充分考虑到每个学生在活动中的角色，在突出主角的同时。最大限度地让每个学生发挥自己的特长和个性，防止出现少数学生在表演、多数学生当看客的现象。同时。要注意交给学生合适的任务，降低实践活动的难度，增强可行性。对部分可能被排挤的弱势学生，教师应予特别关照，尽量不让他们掉队。如在“走近网络文化”这一专题中，学生表现出了极大的热情，尤其是有些能力稍差的学生，纷纷地要求加入到“中职生上网情况调查”的队伍中，用他们自己的话来说：“用脑子我们不行，跑腿的事我们还能干。”
3.教师适度指导。德育课活动教学不能“教”，但活动教学却离不开必要的“教”，这里的“教”就是教师的适度指导。尤其是活动初期，一上来就完全放手由学生进行“自主活动”，显然是不切实际的。教师的指导使学生能够借鉴我们已有的经验，少走弯路，更快地享受成功。指导要注重学生的自主探究、合作交流，尊重学生在实践活动中的主体性地位，并注意发挥好小组长的作用，教师只是旁侧敲击，蜻蜓点水，不该出手奠出手。针对“中职生上网热”这一专题我围绕“走近‘网络文化”’设计活动。为了便于研究、提高效率，我引导学生将主题分解，一番讨论后，确定三个子课题：(1)中职生上网情况调查。(2)“网络文化”对中职生的影响。(3)中职生“网络文化”的对策研究。针对第三个子课题，我又引导一个小组讨论分析，研究网络这把双刃剑的对策，应从外部和内部两个方面来抓，外部主要有家庭、学校、社会三位一体，内部主要是学生自身。因此又划分该组为家庭组、学校组、社会组、学生组四个小组进行。这样，教师的适度指导，有力地推动德育课活动教学的进行。
4.及时总结反思。活动结束后，及时地总结反思是知识升华的重要步骤，能使学生由直接体验上升为理性思维，继而转化为能力与技巧，形成良好的行为习惯和思想品质。无论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要总结反思一下自己的所得与所失。做到“无则加勉、有则改之”，让总结反思为下一次的进步争取成功的机会。学习了《走近“网络文化”》后，有韵学生写到：“网络为我们了解时事学习知识，与人沟通，体闲娱乐等提供了便捷条件。但是我们在上网时要会自控、要控制好时间。我们还要学会自拔，不要陷入了网络之中。要时时刻刻地提醒自己、解救自己，使网络真正成为我们的好老师”。还有的学生是这样写的：“网络是一种工具，其本身是没有对错之分，其利害完全取决于工具运用者自己。所以作为学生的我们要加强自我保护、自我教育、自我约束，让我们文明上网，拒绝网吧，做自律自强的中职生!”通过及时的总结反思使学生在活动教学中所获得的道德认知内化为自己的道德信念，外化为自己的道德行为，达到了教育的目的。
德育课活动教学是一个全方位开放的教学，它是集分工查资料、调查、汇总讨论、交流成果体验于一体的教学。它不一定拘泥于课堂，可能走出教室、走出校园，走向社会。因此它只是常态教学方式的一种有效的补充。教学实践已经证明或正在证明，富有成效的实践活动，对于培养和鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和提高德育课的教学魅力，起着举足轻重的作用。德育课活动教学的实践刚刚开始，大量的工作还在后面等着我们。我们将继续采持务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，使德育课活动教学真正成为校园一道亮丽的风景线。
活动是德育的生命，没有活动，便没有德育。所谓活动教学，是指在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的以学生为主体的活动形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，以促进学生整体素质全面发展的一种新型的教学观和教学形式。美国教育家杜威认为，人最初的知识最能永久不忘的是关于怎样做的知识。作为发展个体，无论是认知的发展，还是知识的获得，情感、个性、态度的培养。都需要在丰富而多样的活动中、在自主的实践中实现。中等职业学校的学生大多是17—20岁，都精力旺盛。活泼好动，喜欢参加富有知识性、趣味性、娱乐性的活动。德育活动课正好满足他们的这种心理需求，让他们比往常更自觉自愿地听从组织者的指挥、调度和劝导，如辩论、演讲等。愚以为中职德育活动课应重视这几点：
1.组建活动小组。组建、优化学习合作小组是德育课活动教学得以顺利进行的基石。对学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，力求组内成员间有一定的差异性，而组间实力相当，让平等竞争成为可能，为德育课活动教学顺利开展打下组织基础。运行一个阶段后，尤其是组与组之间差距明显的时候，教师就应适当调整小组成员。形成“组间竞争、组内合作”的良性机制，使学生认识到团结协作、互帮互助的重要性，产生既要自己学好还要帮助同学学好的双重责任感，萌发追求小组内“人人进步、全组成功”的学习动机，懂得“齐心协力、合理分工、集思广益”是小组学习取得成功的保证。
2.全员主动参与。德育课活动教学强调的是学生的主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，因此有没有学生的主动的整体的参与是决定德育课活动教学成败的关键。设计活动时，要充分考虑到每个学生在活动中的角色，在突出主角的同时。最大限度地让每个学生发挥自己的特长和个性，防止出现少数学生在表演、多数学生当看客的现象。同时。要注意交给学生合适的任务，降低实践活动的难度，增强可行性。对部分可能被排挤的弱势学生，教师应予特别关照，尽量不让他们掉队。如在“走近网络文化”这一专题中，学生表现出了极大的热情，尤其是有些能力稍差的学生，纷纷地要求加入到“中职生上网情况调查”的队伍中，用他们自己的话来说：“用脑子我们不行，跑腿的事我们还能干。”
3.教师适度指导。德育课活动教学不能“教”，但活动教学却离不开必要的“教”，这里的“教”就是教师的适度指导。尤其是活动初期，一上来就完全放手由学生进行“自主活动”，显然是不切实际的。教师的指导使学生能够借鉴我们已有的经验，少走弯路，更快地享受成功。指导要注重学生的自主探究、合作交流，尊重学生在实践活动中的主体性地位，并注意发挥好小组长的作用，教师只是旁侧敲击，蜻蜓点水，不该出手奠出手。针对“中职生上网热”这一专题我围绕“走近‘网络文化”’设计活动。为了便于研究、提高效率，我引导学生将主题分解，一番讨论后，确定三个子课题：(1)中职生上网情况调查。(2)“网络文化”对中职生的影响。(3)中职生“网络文化”的对策研究。针对第三个子课题，我又引导一个小组讨论分析，研究网络这把双刃剑的对策，应从外部和内部两个方面来抓，外部主要有家庭、学校、社会三位一体，内部主要是学生自身。因此又划分该组为家庭组、学校组、社会组、学生组四个小组进行。这样，教师的适度指导，有力地推动德育课活动教学的进行。
4.及时总结反思。活动结束后，及时地总结反思是知识升华的重要步骤，能使学生由直接体验上升为理性思维，继而转化为能力与技巧，形成良好的行为习惯和思想品质。无论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要总结反思一下自己的所得与所失。做到“无则加勉、有则改之”，让总结反思为下一次的进步争取成功的机会。学习了《走近“网络文化”》后，有韵学生写到：“网络为我们了解时事学习知识，与人沟通，体闲娱乐等提供了便捷条件。但是我们在上网时要会自控、要控制好时间。我们还要学会自拔，不要陷入了网络之中。要时时刻刻地提醒自己、解救自己，使网络真正成为我们的好老师”。还有的学生是这样写的：“网络是一种工具，其本身是没有对错之分，其利害完全取决于工具运用者自己。所以作为学生的我们要加强自我保护、自我教育、自我约束，让我们文明上网，拒绝网吧，做自律自强的中职生!”通过及时的总结反思使学生在活动教学中所获得的道德认知内化为自己的道德信念，外化为自己的道德行为，达到了教育的目的。
德育课活动教学是一个全方位开放的教学，它是集分工查资料、调查、汇总讨论、交流成果体验于一体的教学。它不一定拘泥于课堂，可能走出教室、走出校园，走向社会。因此它只是常态教学方式的一种有效的补充。教学实践已经证明或正在证明，富有成效的实践活动，对于培养和鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和提高德育课的教学魅力，起着举足轻重的作用。德育课活动教学的实践刚刚开始，大量的工作还在后面等着我们。我们将继续采持务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，使德育课活动教学真正成为校园一道亮丽的风景线。