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目前，对话理论在阅读教学中的地位已经被确立，阅读教学也正由传统的“传授-训练”型向“对话-生成”型转变。然而，在实际的阅读教学中，不少教师并没有真正吃透对话理论的内涵，只是将对话简单地理解为师生间的“你问—我答”，于是，阅读课由“灌输课”上成了“问答课”。这种课型中问答占据了绝大部分时间，而学生阅读文本的时间却被挤压得所剩无几，由此也就导致了阅读教学中的“假对话”。