【摘 要】
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今日“位育失当”的问题,比八十年前潘光旦提出这一概念时表现得更为广泛。重新研究潘光旦“中和位育”教育思想依旧具有很强的启发意义“。中和位育”思想的核心观点即教育
【机 构】
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湖北第二师范学院教师教育学院,长江大学教育学院
【基金项目】
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2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目“县级教师培训团队建设的理论与实践”(16Y203)的研究成果
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今日“位育失当”的问题,比八十年前潘光旦提出这一概念时表现得更为广泛。重新研究潘光旦“中和位育”教育思想依旧具有很强的启发意义“。中和位育”思想的核心观点即教育是要教人得到位育,个人与社会相位相育,讲求本末的教育才是真正的位育,一切教育从“己”开始,教育不是只教人“吃饭的本领”。今日教育改革可以从中获得启迪:生存与发展是一体两面,教育必须以每一个个人为目的,致“中和”才能得位育。
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