作为传统知识的传授者，教师是知识的惟一拥有者，学生是在老师的控制和监督下进行学习。这样的语文课堂气氛沉闷，学生缺乏自主实践，导致学生学习兴趣下降。在教学中我发现融洽的关系，能使课堂气氛融洽，学生随时会提出不懂得问题，课堂教学过程自然流畅，教师有问，学生有答，有张有弛，在传递知识的过程中，又增强了师生之间的感情。在良好的教学气氛中完成教学任务，既能达到预设的目标，又能使学生对下一节课引发期待之情。如果学生和语文教师之间的关系紧张，甚至产生反感的情绪，在这种情况下要培养学生学习语文的兴趣，极大限度的提高学生的语文能力，几乎是不可能的。良好的语文教学气氛，要求我们塑造新型的教师形象。
　　一、与学生同甘苦
　　传统语文课堂的教学方法主要是一“满堂灌”式为主，老师教学生死记硬背知识，这样的教学方法没有遵循学生的认知规律，教师仿佛是灌输者，而学生则被动地成为一个接受知识的容器，导致学生不能很好调动。这样的语文学习方式不利于语文的教学效果，要改变传统的观念，教与学不再是某个人所能完成的活动，而是由教师和学生共同创造的过程。
　　陶行知曾说：“学校是师生共同生活的场所，他们必须同甘苦。”我想这“同甘苦”也是师生合作的真谛。要改变语文教学教师“一人独唱”的现象，教师应当走下讲台，和学生们站在同等地位，这样，教师才能真正摆脱指挥者的角色与学生共同进行学习活动。新课程背景下的语文教学是师与生互相学习的过程，教师要根据学生的学习情况，适时地对学生的学习活动进行调节，以不同的方式参与到学生的学习中。
　　二、亦师亦友的关系
　　改革不断推行的今天，我们十分强调教学要以人为本，强调以人为本就是以人的发展为本，就是强调以学生的感受为本，这样就不能回避与之相关的师生关系。師生关系是教师和学生在教学过程中结成的一种最基本、最重要的关系。我国的传统师生关系是“师道尊严”，教师在学生面前以长者自居，自立为有绝对的权威和话语权。这种传统的师生关系已经不适应我国现在的教育发展，要改变传统的师生关系，教师就要和学生保持亦师亦友的和谐关系。由于时代变化，教师在现代社会中发挥作用发挥了变化：由简单的知识灌输者，成为只是传递的“火炬手”，促进学生发展的影响力量。
　　现在大多数学生从小倍受溺爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。对什么都缺乏自信心，遇事无主见，依赖性强，情绪不稳，思想波动大，易受外界环境影响，在家骗父母，在校骗老师……因而我们应及时加以帮助，对其晓之以理，动之以情，真正从内心深处与他们交流、沟通，用自己的行动感化他们，做他们的朋友。
　　三、用爱抚慰心灵
　　“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”语文教师要热爱学生，尊重、理解学生。近年来，农村留守儿童进入了初中，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村中学教师必须深入了解学生，接近学生，给予孩子们更多的爱。
　　曾经教过一个留守学生，由于缺乏关爱，他性格独立特行，不受约束，是全校有名的“小混混”。当我走进他们教室时，他用敌视的眼光审视我，我感到他的情绪，在平时的生活中关注他。记得有一天天色很晚了，他打扫好教室准备回家时，再走廊里遇见了我，轻抚着他的背，告诉他我很感动他的尽心尽责，叮嘱他路上注意安全。这样一个日常生活中的细节，我都忘记了，事后来从他的作文中看到的。他说他很热感动，从此他上语文课特别专心，上课谁也不得影响课堂纪律，他学习上虽然也有反复，但是我一步一步引领他在语文上得以提高。语文教师不仅传播知识，更肩负着育人的使命。
　　语文老师还应该秉承着有教无类的原则，根据们每个学生的具体特点，因材施教。语文不是短期就见成效的学科，学生的水平有很大差异，有些学生数理化成绩非常好，偏偏语文成绩很差，这时，我们就应该格外关注那些语文学习有困难的学生，全国著名特级教师于漪老师就在这方面做的很出色，她说：“你对孩子是全新全意，还是半心半意，孩子心中清清楚楚。只有把爱播散到学生的心中，他们心中才有你的位置。”因此语文教师必须把学生当作鲜活的生命来看待，那么他们才会用生命、用情感去爱语文。
　　四、做课堂上的“偶像”
　　青少年时代是一个不断寻找模仿偶像的时代。在这个偶像层出的年代，做老师的我们也需要“包装”一下，做个课堂上的“偶像”。身教大于言教，学高为师，身正为范，教师既要提自身素质，又要身体力行，做好表率，以激发学生对语文的热爱之情。
　　要塑造良好的“偶像”教师形象，就要使学生信服你，尊重你，必须用渊博的知识征服学生，用高尚的道德行为影响学生，用风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。以自己的个人魅力、渊博的学识、多样的形式吸引更多学生，带来更有效的语文课堂。
　　总之，改变传统观念，建立民主平等、和谐的师生关系，是使师生达到教学相长，共同发展。这需要教师进行重新定位，搭建互动平台，使语文成为充满人文关怀的学科。