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在一些地方正在进行的师范教育改革存在着“神圣化”、“窄化”以及“标准化”三种对实践的误读，背离了教师教育实践具有的目的性、统一性和多样性等基本特征。对实践的误读不仅导致师范教育改革偏离了预期的轨道，更可能进一步强化基础教育中长期存在的顽固问题。
师范教育实践取向的误读及其理论反思
【摘 要】
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在一些地方正在进行的师范教育改革存在着“神圣化”、“窄化”以及“标准化”三种对实践的误读，背离了教师教育实践具有的目的性、统一性和多样性等基本特征。对实践的误读不
【机 构】
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海南师范大学
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2014年13期
【基金项目】
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海南省哲学社会科学2012年规划课题“国家教育体制改革试点背景下海南教师教育培养模式研究”阶段成果之一,项目批准号:HNSK(Z)12-58
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