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本研究以评价理论为理论基础,借助SPSS22.0软件,分析中国大学生高低分英语作文中的态度、介入及级差评价语义,旨在探究两组作文在评价语义的类型和表达方式上的异同.结果表明:高低分作文的态度语义类型和介入语义类型均无显著性差异;态度语义表达方式和级差语义类型均有显著性差异.本研究结合作文要求和学生语言能力对上述结果做了解释.