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从课程难度的含义过渡到对体育课程难度的论析,并研究得出体育课程难度的独有特征：（1）体育课程知识学习的亲历性特征;（2）体育课程知识整体上的纵向非逻辑顺序特征;（3）体育课程知识的一个项目中动作技术的逻辑性与非逻辑性并存特征。结合体育本身的特点,研究得出体育课程难度的定量模型：N≈αS/T＋（1-α）G/T＋N2。