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摘要：对于高职院校而言音乐鉴赏课程的教学，除了要不断培养学生的音乐技能以外，还需要教师围绕学生想象力的培养等开展教学探究，这样可以更好地激发学生的创新潜能，提升对音乐的理解能力，不断促进音乐素养的持续提升。本文围绕高职院校中音乐鉴赏课程教学，探究了培养学生想象力的重要意义，分析了目前音乐鉴赏教学方面存在的问题，最后针对如何在音乐鉴赏课程教学中培养学生的想象力提出了相关的建议，以供参考。
关键词：高职音乐鉴赏;想象力;学生;培养措施
1.高职院校音乐鉴赏课程教学中培养学生想象力的意义分析
想象力是培养学生音乐欣赏过程中的重要手段，加强音乐鉴赏教学中学生想象力的培养，对学生开展音乐知识的学习以及应用等具有重要的积极作用，具体体现在以下几个方面：
1.1培养学生的想象力，有助于陶冶学生的情操
音乐鉴赏需要慢慢地理解，并创设良好的氛围进行品味，这样才能获得良好的效果。音乐鉴赏课程教学中加强学生想象力的培养，可以更好地引导学生结合所学的知识，在丰富的情境中进行联想，这样可以缓解疲劳，营造一个轻松的氛围，在感受节奏和旋律的过程中对大脑神经产生更多的积极刺激，让学生在潜移默化中感受到音乐的魅力，更好地培养他们的听觉、触觉以及想象力等，陶冶情操，愉悦身心。
1.2培养学生的想象力，有助于提升创新能力
音乐鉴赏课程需要在实践中不断总结和创新，通过想象力的发挥更好地感受音乐魅力。为此培养学生的想象力人，让学生在学到基础知识的同时，发挥自己的想象去创作新的歌曲，在音乐鉴赏的过程中激发触觉、听觉、视觉以及思维等，从而有助于培养他们的创造性，开发他们的潜能，更好地增进对知识的理解和创新应用能力，全面提升音乐学习水平。
加强音乐鉴赏课程教学中学生想象力的培养，可以更好地引导学生结合所学的知识，到生活中加以实践应用，更好地发现生活中各类美好的事物，升华情感，在潜移默化中获得更多的认知，丰富现实生活和理想世界，全面提高专业技术水平，为未来的学习成长奠定良好的基础。此外注重培养学生的想象力，还有助于提升学生的创作能力，让他们更理性地认识世界，系统地学习相关的知识，查漏补缺，不断构建系统的音乐专业知识体系，提高音乐基础学习能力和水平。
2.高职院校音乐鉴赏教学现状与问题分析
当前在高职院校音乐鉴赏课程教学中，教师主要是围绕教学目标，对教科书的内容进行讲解，然后引导学生结合所学的知识进行练习，这种教学模式比较单一、固化，也不利于调动学生学习音乐知识的积极性，甚至容易导致学生产生厌烦和抵触等不良情绪，难以培养他们的音乐学习热情和良好的素养。另外针对音乐鉴赏课程的教学，教师往往偏重于对学生音乐鉴赏技能的培养，忽视了想象力的培育等，采用机械化的教学模式一定程度上限制了学生的思维拓展，不利于开发他们的潜能，导致学生容易产生功利心理，为了单纯地培养音乐技能或者获得较高的音乐鉴赏课程成绩而被动地学习相关的知识和技能，思维得不到锻炼，降低学习热情，不利于提升学生的音乐鉴赏整体素养和学习效果。
3.加强高职音乐鉴赏教学中学生想象力培养的具体措施
为了培养学生良好的核心素养，激发他们的想象力，建议围绕高职音乐鉴赏课程教学从以下几个方面进行探究：
3.1把握教学目标，系统开展教学设计
教师要围绕音乐鉴赏课程教学深入研究教学目标，从培育学生核心素养的视角进行教学内容和方法的优化设计，围绕如何培养学生的想象力等开展相关教学方法的搜集和探索，以此为基础结合高职院校学生的具体实际等进行教学方案的系统化设计，便于围绕教学成效等对照目标寻找差距，指导教学活动的有序开展。
3.2突出学生的主体地位
教师要围绕学生想象力的培养给予学生更多的自主学习和体验的空间，在课前预习、课中互动讨论和教学等过程中鼓励学生积极参与，让他们成为课堂的主人。教师可以提前围绕教学内容等与学生进行讨论，精心设计相关的话题让学生进行资料的搜集，引导他们发挥自己的想象力围绕如何参与话题讨论等方面搜集资源，不断训练自身的思维，找出学习中遇到的困惑，便于课堂交流，提高学习成效。
3.3注重教学方法的优化
教师可以创设丰富的教学情境，探究多元化的教学模式，针对不同教学内容等开展教学方法的不断优化探索，从而更好地培育学生的想象力。比如教师可以针对本章节的教学内容等鼓励学生自主制定学习计划，并开展自主学习。然后在课堂上针对重点难点开展教学，改变单一枯燥的教学方式，让学生担当教师的角色来开展教学等。教师还可以引入情境教学法，为学生开展音乐鉴赏等创设丰富的情境，鼓励学生积极参与，并在节奏训练等方面发挥自己的想象力来进行创作。此外还可以通过角色扮演、游戏等教学方式，让学生融入到团队中，通过互动学习，不断培育他们的欣赏能力、团队合作意识等，锻炼思维，找到差距并进行针对性提升。
3.4加强教学反馈，强化信息化建设
一方面教师要围绕培养学生想象力的教学目标，定期开展教学总结，对学生的表现等通过测试以及歌曲创作等不同的方式，让学生积极参与，并考察他们的认知情况和应用情况。另一方面要加强信息化建设，围绕培养学生的想象力，在开展课堂创新探索的基础上，为学生提供更丰富的学习资源，打造线上互动平台，为不同学习基础、学习兴趣的学生推荐不同的音乐学习鉴赏资源等，鼓勵学生利用课后时间进行探究，在日常生活中等加强训练，培育自身的想象力。当然教师还需要对照教学目标，围绕教学要求等加强个性化教学方式的探索，注重和学生的沟通，及时了解他们的需求，认识到他们成长中遇到的困惑等，加强和专业课教师之间的沟通，全面了解学生的成长情况，甚至可以加强音乐鉴赏课程和专业课程的融合教学，在专业课程教学、思政课程教学等方面不断加强资源的共享，引导学生学会进行知识的迁移应用，全面提高他们的专业化素质和能力。
总之，音乐鉴赏教学培养学生的想象力非常重要，在具体的教学过程中还需要教师科学探索、因材施教、不断创新，这样才能更好地提升教学成效，激发学生的学习潜能和兴趣，促进学生音乐素养的全面提升。
参考文献
[1]慈夫领.萨克斯音乐教学中如何培养学生的音乐想象力[J].高教探索，2017，6（06）：124-125.
关键词：高职音乐鉴赏;想象力;学生;培养措施
1.高职院校音乐鉴赏课程教学中培养学生想象力的意义分析
想象力是培养学生音乐欣赏过程中的重要手段，加强音乐鉴赏教学中学生想象力的培养，对学生开展音乐知识的学习以及应用等具有重要的积极作用，具体体现在以下几个方面：
1.1培养学生的想象力，有助于陶冶学生的情操
音乐鉴赏需要慢慢地理解，并创设良好的氛围进行品味，这样才能获得良好的效果。音乐鉴赏课程教学中加强学生想象力的培养，可以更好地引导学生结合所学的知识，在丰富的情境中进行联想，这样可以缓解疲劳，营造一个轻松的氛围，在感受节奏和旋律的过程中对大脑神经产生更多的积极刺激，让学生在潜移默化中感受到音乐的魅力，更好地培养他们的听觉、触觉以及想象力等，陶冶情操，愉悦身心。
1.2培养学生的想象力，有助于提升创新能力
音乐鉴赏课程需要在实践中不断总结和创新，通过想象力的发挥更好地感受音乐魅力。为此培养学生的想象力人，让学生在学到基础知识的同时，发挥自己的想象去创作新的歌曲，在音乐鉴赏的过程中激发触觉、听觉、视觉以及思维等，从而有助于培养他们的创造性，开发他们的潜能，更好地增进对知识的理解和创新应用能力，全面提升音乐学习水平。
加强音乐鉴赏课程教学中学生想象力的培养，可以更好地引导学生结合所学的知识，到生活中加以实践应用，更好地发现生活中各类美好的事物，升华情感，在潜移默化中获得更多的认知，丰富现实生活和理想世界，全面提高专业技术水平，为未来的学习成长奠定良好的基础。此外注重培养学生的想象力，还有助于提升学生的创作能力，让他们更理性地认识世界，系统地学习相关的知识，查漏补缺，不断构建系统的音乐专业知识体系，提高音乐基础学习能力和水平。
2.高职院校音乐鉴赏教学现状与问题分析
当前在高职院校音乐鉴赏课程教学中，教师主要是围绕教学目标，对教科书的内容进行讲解，然后引导学生结合所学的知识进行练习，这种教学模式比较单一、固化，也不利于调动学生学习音乐知识的积极性，甚至容易导致学生产生厌烦和抵触等不良情绪，难以培养他们的音乐学习热情和良好的素养。另外针对音乐鉴赏课程的教学，教师往往偏重于对学生音乐鉴赏技能的培养，忽视了想象力的培育等，采用机械化的教学模式一定程度上限制了学生的思维拓展，不利于开发他们的潜能，导致学生容易产生功利心理，为了单纯地培养音乐技能或者获得较高的音乐鉴赏课程成绩而被动地学习相关的知识和技能，思维得不到锻炼，降低学习热情，不利于提升学生的音乐鉴赏整体素养和学习效果。
3.加强高职音乐鉴赏教学中学生想象力培养的具体措施
为了培养学生良好的核心素养，激发他们的想象力，建议围绕高职音乐鉴赏课程教学从以下几个方面进行探究：
3.1把握教学目标，系统开展教学设计
教师要围绕音乐鉴赏课程教学深入研究教学目标，从培育学生核心素养的视角进行教学内容和方法的优化设计，围绕如何培养学生的想象力等开展相关教学方法的搜集和探索，以此为基础结合高职院校学生的具体实际等进行教学方案的系统化设计，便于围绕教学成效等对照目标寻找差距，指导教学活动的有序开展。
3.2突出学生的主体地位
教师要围绕学生想象力的培养给予学生更多的自主学习和体验的空间，在课前预习、课中互动讨论和教学等过程中鼓励学生积极参与，让他们成为课堂的主人。教师可以提前围绕教学内容等与学生进行讨论，精心设计相关的话题让学生进行资料的搜集，引导他们发挥自己的想象力围绕如何参与话题讨论等方面搜集资源，不断训练自身的思维，找出学习中遇到的困惑，便于课堂交流，提高学习成效。
3.3注重教学方法的优化
教师可以创设丰富的教学情境，探究多元化的教学模式，针对不同教学内容等开展教学方法的不断优化探索，从而更好地培育学生的想象力。比如教师可以针对本章节的教学内容等鼓励学生自主制定学习计划，并开展自主学习。然后在课堂上针对重点难点开展教学，改变单一枯燥的教学方式，让学生担当教师的角色来开展教学等。教师还可以引入情境教学法，为学生开展音乐鉴赏等创设丰富的情境，鼓励学生积极参与，并在节奏训练等方面发挥自己的想象力来进行创作。此外还可以通过角色扮演、游戏等教学方式，让学生融入到团队中，通过互动学习，不断培育他们的欣赏能力、团队合作意识等，锻炼思维，找到差距并进行针对性提升。
3.4加强教学反馈，强化信息化建设
一方面教师要围绕培养学生想象力的教学目标，定期开展教学总结，对学生的表现等通过测试以及歌曲创作等不同的方式，让学生积极参与，并考察他们的认知情况和应用情况。另一方面要加强信息化建设，围绕培养学生的想象力，在开展课堂创新探索的基础上，为学生提供更丰富的学习资源，打造线上互动平台，为不同学习基础、学习兴趣的学生推荐不同的音乐学习鉴赏资源等，鼓勵学生利用课后时间进行探究，在日常生活中等加强训练，培育自身的想象力。当然教师还需要对照教学目标，围绕教学要求等加强个性化教学方式的探索，注重和学生的沟通，及时了解他们的需求，认识到他们成长中遇到的困惑等，加强和专业课教师之间的沟通，全面了解学生的成长情况，甚至可以加强音乐鉴赏课程和专业课程的融合教学，在专业课程教学、思政课程教学等方面不断加强资源的共享，引导学生学会进行知识的迁移应用，全面提高他们的专业化素质和能力。
总之，音乐鉴赏教学培养学生的想象力非常重要，在具体的教学过程中还需要教师科学探索、因材施教、不断创新，这样才能更好地提升教学成效，激发学生的学习潜能和兴趣，促进学生音乐素养的全面提升。
参考文献
[1]慈夫领.萨克斯音乐教学中如何培养学生的音乐想象力[J].高教探索，2017，6（06）：124-125.