【摘 要】
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在学前教育事业蓬勃发展的今天,观察、记录、解读幼儿行为成为幼儿教师必备的专业技能。研究者发现,当下幼儿园教师在幼儿行为观察中存在观察前缺乏足够准备、观察中对幼儿干
【基金项目】
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陇南师范高等专科学校教学改革项目“学前教育专业毕业论文写作的教学改革探索”;安徽高校人文社会科学研究重点项目“民办学前教育均衡发展的政策分析与制度化研究”(项目编号K2016A054);陇南师范高等专科学校校级科研项目“翻转课堂教学模式在学前教育专业核心课程教学中的探索与实践”(课题号:2016LSSK02021)阶段性研究成果
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在学前教育事业蓬勃发展的今天,观察、记录、解读幼儿行为成为幼儿教师必备的专业技能。研究者发现,当下幼儿园教师在幼儿行为观察中存在观察前缺乏足够准备、观察中对幼儿干预过多、观察记录混淆客观描述与主观评价以及观察结束后缺乏对资料的有效分析等问题。为此,提出通过职前学习、职后培训、幼儿园提供支持性环境、教师个人不断学习、实践、反思等有效实施策略,切实提高教师观察幼儿行为的能力。
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