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摘要：时代在发展，社会在进步，随着我国各个方面的不断发展创新，科技强国的理想指日可待，想要科技兴国有着专业的人才是必不可少的，换句话说教育层级必须进一步的努力，培养高科技的人才。就目前而言我国的教育事业也有了很大的发展，无论是教育事业开展的规模还是教育相关前线理念的提出，都处于前所未有的高峰阶段，尤其是教育方法层出不穷，这对我国的教育事业的进一步推进有着战略性的意义。项目教学法是如今逐渐兴起的一种新型教学方法，其在计算机软件教学中具有无穷的潜力，但是就目前而言仍然存在一些应用问题，因此本文就项目教学法在计算机软件教学中的实践进行分析探讨。
关键词：项目教学法;计算机软件教学;应用措施
前言：
随着我国教育事业的不断发展创新，现代化的教学方式与教学理念与之前已经有了明显的不同，这就会导致传统的教学方法会不适用当今的教学策略，不仅会阻碍我国的整体教育体系的发展，最重要的是对培养德智体美劳学生的目标造成影响，因此新型的教学方法需要不断地提出并应用于实践。项目教学法就是一项符合新课标的教学方法，项目教学法在中职计算机软件课程中的应用可以有效地促进学校的教学改革，同时进一步的提高教学质量，使学生能够更加快乐更加高效的学习。最重要的是项目教学法可以有效地提升学生的学习兴趣，并且能够直接以学生为课堂的教学主体地位，最大程度上提升学生的自主计算机技能学习，更为全面的发展。
一、计算机软件教学中应用项目教学法的优势
1.1提高课堂的教学质量
随着新课标教学理念标准的提出，我国各个教学单位都在不断地将新课标理念积极应用于实践，但是很多地区没有办法很好的应用，原因在于没有合适的教学方法作为新课标的载体，或者是使用的新型教学方法不适合等原因。而在计算机软件课程中应用项目教学法通过实践可以有效地证明是百利而无一害的。项目教学法可以有效地提升学生的课堂学习质量，不过需要注意的是教师使用该方法时一定要注意转换师生之间的角色，从以老师为教学主体转换为以学生为教学主主体，教师起引导的作用，这有这样才能够发散学生的学习思维，加强学生学习的主观能动性。另一方面学生在课堂任由发散思维也可以使学生体会到学习的兴趣，要知道兴趣是最好的老师，有兴趣的参加各种项目活动，这样的活动目的才可以达到，实现高效率课堂的构建。
1.2提高学生的综合素质
所谓项目教学法，实际上是课下实践内容的一种转变，通过将一些与课堂内容直接相关的内容进行项目化，并且使学生通过教师的引导自主完成从而实现巩固原有的理论知识并且将理论知识应用于实践的目标，这样能够强化学生对理论知识的记忆同时加深理解[1]。而在项目教学法的实际应用当中，学生不仅需要利用日常所学的理论知识作为基础，同时也需要开发自己的思维来达成完成项目的目的，这一过程当中可以直接有效地使学生形成自主思考自主创新的意识，在无形當中养成了自主学习的习惯，自学能力的大小直接决定了学生的未来上限。另一方面也可以通过团队之间的合作来完成项目，也可以有效地培养学生的团队意识以及合作精神，侧面也能够提升学生的人际交往能力，这在未来工作中是一笔十分珍贵的财富。
二、计算机软件教学中项目教学法的应用策略
2.1科学合理划分项目小组
一个完整的计算机软件项目是十分复杂繁琐的，不仅如此单靠一个人的能力是无法高效的完成的，因此一个项目小组的划分是项目教学法的重要开端[2]。教师在项目开展前一定要对每一个学生的能力有足够的了解，并且其优缺点也需要得知，只有这样才能够根据每一个学生的优势与不足来划分具体的项目任务，使每一个小组都拥有具有不同优势的学生，这样就可以使小组足够全面，拥有足够的能力去完成项目。但是在具体的了解过程当中教师也需要利用不同的方法，比如问卷调查法、谈话法或者是一些特别的考试法来确定。但是需要注意的是学生在进行实际的项目完成过程中，教师可给予适当的引导分配小组任务，但是绝大多数还是学生们自己来完成，可以有效地提升学生的自主划分任务能力，这对学生未来的发展具有正反馈作用。
2.2利用情境模拟的方法解决问题
众所周知，计算机软件课程的理论知识是较为乏味的，这就有可能在学生学习的一开始就无法产生足够的兴趣，同时也无法将理论知识完全掌握，进而项目教学法也无法更为有效地完成[3]。因此无论是理论知识的讲解还是后期的项目教学法的应用都需要使学生提起足够的兴趣，例如可以利用情境模拟的方法，将抽象无味的理论知识具体化，提升学生的学习兴趣，同时也可以对理论知识有更为深刻的理解，这样不仅有利于学生理解复杂繁琐的理论知识，最重要的是能够辅助学生进行项目研究，树立学习自信心，提升学生的综合能力。此外教师也可以根据实际的情况来制定相应的辅助学习法，最终目的是为了学生更加科学高效的理解课程并掌握内容。
结语：总而言之，随着我国教育事业的不断发展创新，新课标的教学目的不断应用于实践，传统的教学方式已经远远不适用于当今的教学体系，因此寻求科学合理的教学方法迫在眉睫。在计算机软件课程教学中，不仅仅需要理论知识的赋予，更重要的是课下的实践过程，传统的教学方法是无法直接实现高效的课下实践的，而项目教学法可以很好地弥补这一缺陷，使学生在有充足的理论知识基础上更为高效的进行实践。这样能够有效地提升学习的效率，避免学习的低效性。另一方面在计算机软件教学中积极地采用项目教学法也可以提升学生的社会实践能力，可以使学生在日后的工作有更强的适应性，这些都是传统的教学方法无法相比的，因此各个部门一定要积极地将项目教学法落实，积极创新并应用于实践。
参考文献
[1]孙磊.项目教学法在计算机辅助设计实践教学中的应用——以计算机辅助产品设计课程教学为例[J].计算机产品与流通，2020（03）：138+143.
[2]张纯繁.项目教学法在计算机软件教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2019，31（20）：252-254.
[3]张旭.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（09）：265.
作者简介：
陈茜（1988.8.28） 女、汉族，辽宁省辽阳市人 ，辽宁建筑职业学院，讲师、研究方向：计算机科学与技术，计算机应用。
（辽宁建筑职业学院 辽宁省 辽阳市 111000）
关键词：项目教学法;计算机软件教学;应用措施
前言：
随着我国教育事业的不断发展创新，现代化的教学方式与教学理念与之前已经有了明显的不同，这就会导致传统的教学方法会不适用当今的教学策略，不仅会阻碍我国的整体教育体系的发展，最重要的是对培养德智体美劳学生的目标造成影响，因此新型的教学方法需要不断地提出并应用于实践。项目教学法就是一项符合新课标的教学方法，项目教学法在中职计算机软件课程中的应用可以有效地促进学校的教学改革，同时进一步的提高教学质量，使学生能够更加快乐更加高效的学习。最重要的是项目教学法可以有效地提升学生的学习兴趣，并且能够直接以学生为课堂的教学主体地位，最大程度上提升学生的自主计算机技能学习，更为全面的发展。
一、计算机软件教学中应用项目教学法的优势
1.1提高课堂的教学质量
随着新课标教学理念标准的提出，我国各个教学单位都在不断地将新课标理念积极应用于实践，但是很多地区没有办法很好的应用，原因在于没有合适的教学方法作为新课标的载体，或者是使用的新型教学方法不适合等原因。而在计算机软件课程中应用项目教学法通过实践可以有效地证明是百利而无一害的。项目教学法可以有效地提升学生的课堂学习质量，不过需要注意的是教师使用该方法时一定要注意转换师生之间的角色，从以老师为教学主体转换为以学生为教学主主体，教师起引导的作用，这有这样才能够发散学生的学习思维，加强学生学习的主观能动性。另一方面学生在课堂任由发散思维也可以使学生体会到学习的兴趣，要知道兴趣是最好的老师，有兴趣的参加各种项目活动，这样的活动目的才可以达到，实现高效率课堂的构建。
1.2提高学生的综合素质
所谓项目教学法，实际上是课下实践内容的一种转变，通过将一些与课堂内容直接相关的内容进行项目化，并且使学生通过教师的引导自主完成从而实现巩固原有的理论知识并且将理论知识应用于实践的目标，这样能够强化学生对理论知识的记忆同时加深理解[1]。而在项目教学法的实际应用当中，学生不仅需要利用日常所学的理论知识作为基础，同时也需要开发自己的思维来达成完成项目的目的，这一过程当中可以直接有效地使学生形成自主思考自主创新的意识，在无形當中养成了自主学习的习惯，自学能力的大小直接决定了学生的未来上限。另一方面也可以通过团队之间的合作来完成项目，也可以有效地培养学生的团队意识以及合作精神，侧面也能够提升学生的人际交往能力，这在未来工作中是一笔十分珍贵的财富。
二、计算机软件教学中项目教学法的应用策略
2.1科学合理划分项目小组
一个完整的计算机软件项目是十分复杂繁琐的，不仅如此单靠一个人的能力是无法高效的完成的，因此一个项目小组的划分是项目教学法的重要开端[2]。教师在项目开展前一定要对每一个学生的能力有足够的了解，并且其优缺点也需要得知，只有这样才能够根据每一个学生的优势与不足来划分具体的项目任务，使每一个小组都拥有具有不同优势的学生，这样就可以使小组足够全面，拥有足够的能力去完成项目。但是在具体的了解过程当中教师也需要利用不同的方法，比如问卷调查法、谈话法或者是一些特别的考试法来确定。但是需要注意的是学生在进行实际的项目完成过程中，教师可给予适当的引导分配小组任务，但是绝大多数还是学生们自己来完成，可以有效地提升学生的自主划分任务能力，这对学生未来的发展具有正反馈作用。
2.2利用情境模拟的方法解决问题
众所周知，计算机软件课程的理论知识是较为乏味的，这就有可能在学生学习的一开始就无法产生足够的兴趣，同时也无法将理论知识完全掌握，进而项目教学法也无法更为有效地完成[3]。因此无论是理论知识的讲解还是后期的项目教学法的应用都需要使学生提起足够的兴趣，例如可以利用情境模拟的方法，将抽象无味的理论知识具体化，提升学生的学习兴趣，同时也可以对理论知识有更为深刻的理解，这样不仅有利于学生理解复杂繁琐的理论知识，最重要的是能够辅助学生进行项目研究，树立学习自信心，提升学生的综合能力。此外教师也可以根据实际的情况来制定相应的辅助学习法，最终目的是为了学生更加科学高效的理解课程并掌握内容。
结语：总而言之，随着我国教育事业的不断发展创新，新课标的教学目的不断应用于实践，传统的教学方式已经远远不适用于当今的教学体系，因此寻求科学合理的教学方法迫在眉睫。在计算机软件课程教学中，不仅仅需要理论知识的赋予，更重要的是课下的实践过程，传统的教学方法是无法直接实现高效的课下实践的，而项目教学法可以很好地弥补这一缺陷，使学生在有充足的理论知识基础上更为高效的进行实践。这样能够有效地提升学习的效率，避免学习的低效性。另一方面在计算机软件教学中积极地采用项目教学法也可以提升学生的社会实践能力，可以使学生在日后的工作有更强的适应性，这些都是传统的教学方法无法相比的，因此各个部门一定要积极地将项目教学法落实，积极创新并应用于实践。
参考文献
[1]孙磊.项目教学法在计算机辅助设计实践教学中的应用——以计算机辅助产品设计课程教学为例[J].计算机产品与流通，2020（03）：138+143.
[2]张纯繁.项目教学法在计算机软件教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2019，31（20）：252-254.
[3]张旭.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（09）：265.
作者简介：
陈茜（1988.8.28） 女、汉族，辽宁省辽阳市人 ，辽宁建筑职业学院，讲师、研究方向：计算机科学与技术，计算机应用。
（辽宁建筑职业学院 辽宁省 辽阳市 111000）