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【摘要】作为素质教育的重要部分,美育教学应自始至终渗透在英语教学的全过程中。本文主要从教学内容中欣赏美、运用多媒体创造美、加强教学的艺术性培养美三个方面谈谈如何在中学英语教学中培养学生的审美能力。
【关键词】中学英语审美教育
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0112-02
在素质教育深入人心的今天,美育在素质教育中的重要作用已为人们所认识。高中新课程标准明确指出:在教学中,要“积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维能力、想像力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到发展。”它不仅可以培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣,使学生受到美的熏陶,促进学生身心健康成长,提高其感受美、欣赏美、创造美的能力。此外,美育还能陶冶情操,增长智慧,激发学习热情,增添生活乐趣,进而有利于学生养成健全的心智,培养其高尚的人格。所以,在中学英语教学中进行审美教育显得十分重要。它不仅可以活跃英语课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率,而且还能强化英语的美育功能,增进对各国文化背景的了解,使中学生体会到不同语言及人情之美。那么,如何在中学英语教学中进行审美教育呢?
一、充分利用教学内容的内在美,挖掘美育因素。
美在生活中无处不在。罗丹曾说:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”英语学科蕴涵着丰富的美育因素,教师要有一颗爱美的心和一双发现美的眼睛,能够敏锐、准确地发掘、提炼教育教学中的审美因素,将其与自己的审美观念、审美情趣相融合,并艺术地展现和传递给学生,使教学活动充满美感,让学生在美的享受中提高学习兴趣、积极性、主动性和创造性。根据英语学科的特点,笔者认为可从以下几点来发掘其中的美。
1.用词生动传神美
例如下列英语句子:
a.New York never sleeps.
b.All of the information was keyed into the computer.
在a句中的sleep一词将纽约这座昼夜繁忙的国际大都市展现得淋漓尽致,特别是赋予了纽约“人”的特性。在我们未见到此英文表达之前,让我们来英译“纽约是一座不夜城”这句话时,很多人都可能将其译成New York is a city without any nights. 此英译从语法的角度讲,它是没问题的,但根本无法像New York never sleeps一句表现得如此生动传神;在b句中,我们知道,单词Key可用作名词,意为电脑键盘上的“键”,我们将各种信息输入电脑,需要通过电脑键盘上的每个键来完成,而此句将其动词化,表达“用键来输入信息”这一意义,可以说是既简洁,又生动形象。英语中像这类例子很多,细心的读者会体会到英语表达的无穷魅力,让我们觉得English native speaker随时都在思维过程中闪现着智慧的火花,我们英语教师要提高自身素养,发现这些美妙之处,并启发学生朝着这些方面去体会和感受英语,培养语感和灵活多变的英语思维。
2.句子结构体现思维美
例如下列英语句子:
First aid, if given correctly and quickly, can save a lot of people’s lives.该句出自高中课本。我们教师在向学生讲解此句时,不能只停留在让学生弄懂意义这一个层面,而是要引导学生去仔细品味和体会它,并将其体现的灵活多变的思维模式与我们一般英语学者的思维进行对比。如果我们要求学生用英文来表达同样的意义,绝大多数人都会将其表达成First aid can save a lot of people’s lives if it is given correctly and quickly或If it is given correctly and quickly, first aid can save a lot of people’s lives两种情况。
当然,这两种情况,无论从哪个角度来讲都是正确的,没有不妥之处,但它们所体现出来的思维模式给人感觉好像是一种呆板和程序化的模式,这正是我们中国人学英语普遍存在的情况,不能走出语法规则和条款对我们的思维限制,在我们大脑中没有内化为自身的英语素养,这就要求我们在平时的教学中,正确引导学生进行大量阅读,教会他们学会欣赏、品味英语,变枯燥无味的英语学习为一个寻美和赏美的过程,从而学到真正地道的英语。
3.英语单词构成的规律美
众所周知,记忆单词、扩大词汇量,是学习英语一个非常重要的环节,但很多英语学习者苦于无法突破词汇量,在英语学习方面很难取得质的飞跃。而事实上,很多英语单词的构成是有规律可循的,记忆单词并不是一个死记硬背、枯燥无味的机械过程。例如下列英语句子:
construct(v.)→constructive(adj.)→construction(n.)
instruct(v.)→instructive(adj.)→instruction(n.)
destruct(v.)→destructive(adj.)→destruction(n.)
任何一个学英语的人都很容易看出这三组单词在外形上以及在词性变化规律方面都存在惊人的相似性。另外,我们还可以用构词法来猜测生词,轻松扩大词汇量。如:知道realize中-ize为及物动词的标志,所以就知道popularize、modernize等词的词义。如果我们在平时教学过程中引导学生进行归纳总结,不但可以让学生欣赏到英语单词构成的这种规律美,而且可以增强学生学习英语单词的兴趣,从而激发他们在平时的单词记忆过程中去分析单词、总结规律的欲望,在扩大词汇量方面,真正达到事半功倍的效果。
4.领略意境想象美
中学英语新课程教材选材广、篇章多,这些课文不仅内容丰富,思想性强,而且语言规范简炼、鲜活优美、生动形象。因此,教师可以在英语教学中加大阅读量,让学生充分感受语言文字的美。通过阅读,让学生潜移默化地受到古今中外伟人崇高人格美的感染和熏陶,激发学生对祖国的热爱,对世界各国人民之间友谊的珍惜,培养他们积极向上、奋力进取、爱美求美、创造美的情操,丰富他们的精神世界,提高他们的文化品位和审美能力。同时引导学生学会分析不同文学作品的社会意义,感受和理解不同文学作品反映出不同的时代精神和社会风貌,领略异国风土文化之美。
二、运用媒体直观美
随着现代教育技术的发展,媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地使用媒体教学,能给人一种直观、生动、形象的美。在英语教学中,使用多媒体教学,可以充分调动学生的各种感觉器官,不仅视觉、听觉得到了加强,还调动了味觉、嗅觉、触觉等器官,使其全方位全身心地投入到课堂中来。同时,媒体的运用,化抽象为形象、化模糊为直观,把古今中外的历史、文化、人物等展示在荧屏之中,把遥远的地域展现在中学生面前。这样,既给人以直观美,又激发了中学生的学习兴趣,使学生学而不厌,从而真正达到乐学之审美境界。
三、加强教学的艺术性
在中学英语教学中应坚持以教学艺术为主,把教学活动作为创造性的,能给人带来美感的艺术活动来对待,充分发掘语言、方法及师生自身的艺术潜力。一方面把中学英语教学从整体上作为艺术创作对待;另一方面注意教学活动过程中各个部分的艺术表现。对英语教师来说,要想提高教学质量,使自己的教学过程艺术化,在教学中使学生受到美的熏陶和感染,促进学生智力的发展,培养学生正确的审美观点、高尚的情操和文明的行为习惯,必须具备渊博的知识,深厚的艺术修养和高尚的审美情操。
1.加强教师的艺术修养,美化课堂氛围。
教师的音容笑貌和言行举止都能对学生产生潜移默化的作用。英语学科是一门技能课,这就要求英语教师应掌握一定的绘画、书法、音乐、表演、朗诵、编剧和导演等的基本知识和技能,这样就可以在运用教学方法和教学手段的同时,恰如其分地发挥一些特长(激活课堂教学),把语言知识运用到实践活动中,真正达到学以致用,同时也给课堂营造了一种和谐美的氛围,自觉地把学生带入审美的境界,进入自由创造的天地。
2.语言美
英语教师的教学语言是学生学习口语的示范,课堂上,英语教师标准的语音语调和地道的英语表达,一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调,感受到英语是一门乐感性极强的语言;另一方面能激发他们学好英语的欲望。教师流利和恰到好处的课堂英语表达还能给学生创造一个难得的语言环境,尽可能地调动学生用英语与教师交流的积极性,培养他们学会用英语思维。
3.教学过程美
审美化的教学是将所有的教学因素转化为审美对象,使整个教学过程转化为对美的欣赏、美的表现和美的创造活动。审美化教学应借助于审美这一方式来完成教学任务。它提倡有效、愉悦地进行教学内容的传授和学生能力的培养,它可以丰富知识、培养灵性、塑造情感、完善人格、养成美德。要使教学过程真正美化,老师不仅要具备较高的业务能力,而且还要善于在实际教学中捕捉美的因素,并能引导学生自觉欣赏美、感受美,从而激发他们对美的渴求,自觉走上审美化的学习道路。小到教师的课堂提问,教师应从教学目标出发,适时适量地提问,要基于“量少质精”(Cooper,1990)的角度保证提问的深度和广度,绝不拖泥带水,从而美化教学过程。此外,在英语教学中还应让学生适当地了解一些美学知识,了解什么是美,什么是审美;理解什么是审美感知、审美联想、审美创造。循序渐进地提高中学生对美和美学的理性认识,帮助中学生提高审美能力。
总之,中学英语是一门技能性强、人文色彩浓厚和审美因素丰富的基础性学科,它的任务包括培养学生的英语交际能力、实用能力和丰富学生的情感世界,增强学生对各国各民族各方面的了解和认识,提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力,因此英语教学不仅应该成为促进学生智能发展的重要手段,而且应该成为对学生进行美育的主要途径。使学生通过英语学习,领悟作品的思想美、语言美、结构美,接受作品情感的熏陶,引导学生对社会、对历史、对时代,对人生进行体察、感悟,寓美育于英语课堂教学中,从而培养健康的情趣,坚韧的品质,顽强的意志,崇高的人生观和审美观,提高综合素质,以适应时代和国际社会发展的需要。
【关键词】中学英语审美教育
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0112-02
在素质教育深入人心的今天,美育在素质教育中的重要作用已为人们所认识。高中新课程标准明确指出:在教学中,要“积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维能力、想像力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到发展。”它不仅可以培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣,使学生受到美的熏陶,促进学生身心健康成长,提高其感受美、欣赏美、创造美的能力。此外,美育还能陶冶情操,增长智慧,激发学习热情,增添生活乐趣,进而有利于学生养成健全的心智,培养其高尚的人格。所以,在中学英语教学中进行审美教育显得十分重要。它不仅可以活跃英语课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率,而且还能强化英语的美育功能,增进对各国文化背景的了解,使中学生体会到不同语言及人情之美。那么,如何在中学英语教学中进行审美教育呢?
一、充分利用教学内容的内在美,挖掘美育因素。
美在生活中无处不在。罗丹曾说:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”英语学科蕴涵着丰富的美育因素,教师要有一颗爱美的心和一双发现美的眼睛,能够敏锐、准确地发掘、提炼教育教学中的审美因素,将其与自己的审美观念、审美情趣相融合,并艺术地展现和传递给学生,使教学活动充满美感,让学生在美的享受中提高学习兴趣、积极性、主动性和创造性。根据英语学科的特点,笔者认为可从以下几点来发掘其中的美。
1.用词生动传神美
例如下列英语句子:
a.New York never sleeps.
b.All of the information was keyed into the computer.
在a句中的sleep一词将纽约这座昼夜繁忙的国际大都市展现得淋漓尽致,特别是赋予了纽约“人”的特性。在我们未见到此英文表达之前,让我们来英译“纽约是一座不夜城”这句话时,很多人都可能将其译成New York is a city without any nights. 此英译从语法的角度讲,它是没问题的,但根本无法像New York never sleeps一句表现得如此生动传神;在b句中,我们知道,单词Key可用作名词,意为电脑键盘上的“键”,我们将各种信息输入电脑,需要通过电脑键盘上的每个键来完成,而此句将其动词化,表达“用键来输入信息”这一意义,可以说是既简洁,又生动形象。英语中像这类例子很多,细心的读者会体会到英语表达的无穷魅力,让我们觉得English native speaker随时都在思维过程中闪现着智慧的火花,我们英语教师要提高自身素养,发现这些美妙之处,并启发学生朝着这些方面去体会和感受英语,培养语感和灵活多变的英语思维。
2.句子结构体现思维美
例如下列英语句子:
First aid, if given correctly and quickly, can save a lot of people’s lives.该句出自高中课本。我们教师在向学生讲解此句时,不能只停留在让学生弄懂意义这一个层面,而是要引导学生去仔细品味和体会它,并将其体现的灵活多变的思维模式与我们一般英语学者的思维进行对比。如果我们要求学生用英文来表达同样的意义,绝大多数人都会将其表达成First aid can save a lot of people’s lives if it is given correctly and quickly或If it is given correctly and quickly, first aid can save a lot of people’s lives两种情况。
当然,这两种情况,无论从哪个角度来讲都是正确的,没有不妥之处,但它们所体现出来的思维模式给人感觉好像是一种呆板和程序化的模式,这正是我们中国人学英语普遍存在的情况,不能走出语法规则和条款对我们的思维限制,在我们大脑中没有内化为自身的英语素养,这就要求我们在平时的教学中,正确引导学生进行大量阅读,教会他们学会欣赏、品味英语,变枯燥无味的英语学习为一个寻美和赏美的过程,从而学到真正地道的英语。
3.英语单词构成的规律美
众所周知,记忆单词、扩大词汇量,是学习英语一个非常重要的环节,但很多英语学习者苦于无法突破词汇量,在英语学习方面很难取得质的飞跃。而事实上,很多英语单词的构成是有规律可循的,记忆单词并不是一个死记硬背、枯燥无味的机械过程。例如下列英语句子:
construct(v.)→constructive(adj.)→construction(n.)
instruct(v.)→instructive(adj.)→instruction(n.)
destruct(v.)→destructive(adj.)→destruction(n.)
任何一个学英语的人都很容易看出这三组单词在外形上以及在词性变化规律方面都存在惊人的相似性。另外,我们还可以用构词法来猜测生词,轻松扩大词汇量。如:知道realize中-ize为及物动词的标志,所以就知道popularize、modernize等词的词义。如果我们在平时教学过程中引导学生进行归纳总结,不但可以让学生欣赏到英语单词构成的这种规律美,而且可以增强学生学习英语单词的兴趣,从而激发他们在平时的单词记忆过程中去分析单词、总结规律的欲望,在扩大词汇量方面,真正达到事半功倍的效果。
4.领略意境想象美
中学英语新课程教材选材广、篇章多,这些课文不仅内容丰富,思想性强,而且语言规范简炼、鲜活优美、生动形象。因此,教师可以在英语教学中加大阅读量,让学生充分感受语言文字的美。通过阅读,让学生潜移默化地受到古今中外伟人崇高人格美的感染和熏陶,激发学生对祖国的热爱,对世界各国人民之间友谊的珍惜,培养他们积极向上、奋力进取、爱美求美、创造美的情操,丰富他们的精神世界,提高他们的文化品位和审美能力。同时引导学生学会分析不同文学作品的社会意义,感受和理解不同文学作品反映出不同的时代精神和社会风貌,领略异国风土文化之美。
二、运用媒体直观美
随着现代教育技术的发展,媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地使用媒体教学,能给人一种直观、生动、形象的美。在英语教学中,使用多媒体教学,可以充分调动学生的各种感觉器官,不仅视觉、听觉得到了加强,还调动了味觉、嗅觉、触觉等器官,使其全方位全身心地投入到课堂中来。同时,媒体的运用,化抽象为形象、化模糊为直观,把古今中外的历史、文化、人物等展示在荧屏之中,把遥远的地域展现在中学生面前。这样,既给人以直观美,又激发了中学生的学习兴趣,使学生学而不厌,从而真正达到乐学之审美境界。
三、加强教学的艺术性
在中学英语教学中应坚持以教学艺术为主,把教学活动作为创造性的,能给人带来美感的艺术活动来对待,充分发掘语言、方法及师生自身的艺术潜力。一方面把中学英语教学从整体上作为艺术创作对待;另一方面注意教学活动过程中各个部分的艺术表现。对英语教师来说,要想提高教学质量,使自己的教学过程艺术化,在教学中使学生受到美的熏陶和感染,促进学生智力的发展,培养学生正确的审美观点、高尚的情操和文明的行为习惯,必须具备渊博的知识,深厚的艺术修养和高尚的审美情操。
1.加强教师的艺术修养,美化课堂氛围。
教师的音容笑貌和言行举止都能对学生产生潜移默化的作用。英语学科是一门技能课,这就要求英语教师应掌握一定的绘画、书法、音乐、表演、朗诵、编剧和导演等的基本知识和技能,这样就可以在运用教学方法和教学手段的同时,恰如其分地发挥一些特长(激活课堂教学),把语言知识运用到实践活动中,真正达到学以致用,同时也给课堂营造了一种和谐美的氛围,自觉地把学生带入审美的境界,进入自由创造的天地。
2.语言美
英语教师的教学语言是学生学习口语的示范,课堂上,英语教师标准的语音语调和地道的英语表达,一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调,感受到英语是一门乐感性极强的语言;另一方面能激发他们学好英语的欲望。教师流利和恰到好处的课堂英语表达还能给学生创造一个难得的语言环境,尽可能地调动学生用英语与教师交流的积极性,培养他们学会用英语思维。
3.教学过程美
审美化的教学是将所有的教学因素转化为审美对象,使整个教学过程转化为对美的欣赏、美的表现和美的创造活动。审美化教学应借助于审美这一方式来完成教学任务。它提倡有效、愉悦地进行教学内容的传授和学生能力的培养,它可以丰富知识、培养灵性、塑造情感、完善人格、养成美德。要使教学过程真正美化,老师不仅要具备较高的业务能力,而且还要善于在实际教学中捕捉美的因素,并能引导学生自觉欣赏美、感受美,从而激发他们对美的渴求,自觉走上审美化的学习道路。小到教师的课堂提问,教师应从教学目标出发,适时适量地提问,要基于“量少质精”(Cooper,1990)的角度保证提问的深度和广度,绝不拖泥带水,从而美化教学过程。此外,在英语教学中还应让学生适当地了解一些美学知识,了解什么是美,什么是审美;理解什么是审美感知、审美联想、审美创造。循序渐进地提高中学生对美和美学的理性认识,帮助中学生提高审美能力。
总之,中学英语是一门技能性强、人文色彩浓厚和审美因素丰富的基础性学科,它的任务包括培养学生的英语交际能力、实用能力和丰富学生的情感世界,增强学生对各国各民族各方面的了解和认识,提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力,因此英语教学不仅应该成为促进学生智能发展的重要手段,而且应该成为对学生进行美育的主要途径。使学生通过英语学习,领悟作品的思想美、语言美、结构美,接受作品情感的熏陶,引导学生对社会、对历史、对时代,对人生进行体察、感悟,寓美育于英语课堂教学中,从而培养健康的情趣,坚韧的品质,顽强的意志,崇高的人生观和审美观,提高综合素质,以适应时代和国际社会发展的需要。