【摘 要】
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文章以多模态话语分析和动机理论作为研究框架,以英语专业两个自然班级学生作为研究对象,通过课堂行动研究和学生自我描述的方法分析了教师多模态课堂话语对学生学习动机的影
【基金项目】
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山东省社科规划项目“教师多模态课堂话语与外语学习动机相关性的实证研究”(18CWZJ45);山东省高校人文社会科学研究项目“英语专业学生学习动机退化的诊断性案例研究”的阶段性研究成果(J16WC21)
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文章以多模态话语分析和动机理论作为研究框架,以英语专业两个自然班级学生作为研究对象,通过课堂行动研究和学生自我描述的方法分析了教师多模态课堂话语对学生学习动机的影响。研究发现,教师话语利用多媒体技术,在语言表达时组合视觉、听觉和感觉的不同模态,最能调动学生的学习动机和持续注意力。教师的眼神、微笑、专业水平、性格魅力,以及发自内心对教育的热爱等非语言特征的模态组合,能够和教学内容一起融入到学生的认知,激发学生追求“理想自我”的学习动机,使学生产生愉悦情感和课下自主学习的延续动机。
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