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摘 要：英语教学中存在的问题，在一定程度上制约了职业教育的发展。职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量影响了职业技术人才的培养。
关键词：职业高中；英语教学
随着新形势下教育不断地快速发展，职业高中的英语教学遇到了一些困难。本文首先针对职业高中英语教学中出现的学生英语基拙差、高质量的师资队伍缺乏、英语教学内容单一和英语教学主导等问题进行了阐述，提出了以加强学生的最基本的知识为主，引入信息技术切实提高英语学习兴趣和积极灵活地创设学习情境等方法的策略。
一、职业高中英语教学中的问题
在职业高中，由于升学的原因，所能选择的学生都是一些在学习方面希望不大的学生，因此，这些学生的英语水平普遍很差，对英语的认知有些偏差，一方面是受自身学习能力的限制，这些学生的英语基础知识本来就很差，连一些基本的单词、句子都掌握得不准确，为此，在学习英语上，找不到目标，没有动力，另一方面是，选择在职业高中受教育的大部分学生是不想再受高等教育的学生，只是想等到毕业后，能有一份工作。而且，在职业高中毕业的学生，以后的工作去向大多是一些和英语基本上没有联系的技术类工作，也正是因为这样，学生不知道这根本听不懂的英语对自己的将来有什么帮助，所以，就不对英语的学习投入热情，只专心学习自己的专业技术，为更好地就业做打算，因此，造成错误的英语认知，学习英语的态度不正确，失去学习英语的积极性，还有少部分的学生是拥有远大志向的，想通过努力，重新走进普通高中接受教育，甚至走得更远，但是，受到职业高中学习氛围的不良影响，这个目标越来越不明确，越来越没有自信，直至消失。在职业高中，还有一个使学生英语水平差的直接原因，就是一些教师在教授英语时给学生的误导，有些题目教师觉得难，就有可能不给学生进行讲解了，还会说，你们职业高中的学生升学率低，这个知识给你们讲，你们也理解不了，教师从内心就没有接受这些学生，各种敷衍，用一些完全不符合教育发展要求的教学模式给学生授课，并不会全身心地投入对他们的英语教学中，学生对这样的课堂感到厌烦，教师在学生的目光中找不到一丝想要學习的念头，也就不会去学习新的知识、新的观点，创新课堂教学方式，严重影响了学生在学习英语方面的潜力。
二、目前职业高中英语教学方法创新分析
1.针对学生的基础情况，因材施教
学生入学后，教师搞好调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语态度的重要一步。根據学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。根据摸底的情况，可以把学生分成好中差不同的层次。这就要求我们教师必须从实际出发，实施因材施教—分层次教学。分层次教学就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。我们在教学过程中，根据不同层次的学生要制订不同的教学目标。在上新课前，可以让程度稍好的同学为其他同学读生单词或课文，第二天上课，再让程度一般的同学来读单词或课文，在复习阶段可以鼓励那些不敢读、程度差的学生来读，并且给予他们鼓励的话语来增强他们学习英语的兴趣及自信心。另外，还可以对课堂上的问题进行分层问答。对于不同层次的学生要求达到的目标也不一样。
2.引入信息技术，切实提高英语学习兴趣
在职业高中英语教学中，教师应该增强课堂的趣味性，从而可以有效地调动学生学习英语的积极性，采用尽可能合适方法进行辅助教学。现在职业高中对于学生使用手机是持否定态度的，但是学生在校的时候使用手机已是不争的事实，学生使用手机主要用来打游戏，是否可以在英语的教学中，通过一定的技术手段，完成一些英语的制作，并鼓励学生安装在手机上，通过英语的游戏引导学生学习，运用这样的方法提高对英语的兴趣。
3.建立积极融洽的师生关系
国外一家英语培训机构调查发现，有的英语学习者认为老师对于提高自己的英语水平是非常重要的，如果没有融洽的师生关系，则英语水平很难切实提高。从这个调查的结果可以发现，师生关系的融洽是影响学生学习英语的重要因素。如果师生关系非常好，就能提高学生的学习兴趣，无形之中对优化英语教学效果有一定的促进作用，但如果处理不好，反而会抑制学生的学习兴趣，更谈不上取得好的教学效果了。因此，建立积极的师生关系，可以激发学生学习英语的兴趣。
4.灵活地创设学习情境
学习情境一直以来都是教学研究的热点，因为其具有内容直观、形式丰富的特点，在职业高中的英语教学中，情境教学可以发挥重要作用，通过针对课程中的各种教学情境的设置，激发学生学习英语的兴趣，引导学生进行自主学习。在英语教学中要设置各种情境，匕如问题情境、模拟对话情境等。老师提出问题，不直接给出答案，充分挖掘每一位学生的主观能动性，积极营造开放的教学环境，增强学生自主学习的能动性。
高中阶段的英语教学，在学生以后的学习中发挥着重要作用。因此，职高英语教师应当真正地用“新”教学，在新课改教学理念的指导下，不断总结教学经验，改进教学方法、优化教学评价，将学生发展作为英语教学的最终目标，努力提高学生的英语学习水平和实际应用能力。
参考文献：
[1]柳家红.浅析新课改下高中英语教学中的个性化教育[J].新一代（下半月），2012，（7）：83.
[2]赵永峰.新课标理念下职业中学英语教学改革初探[J].神州（上旬刊），2013，（1）：72.
[3]施小华.浅谈新课改下职业高中英语教学策略[J].安徽文学（下半月），2011，（9）：252.
[4]柳家红.浅谈新课改下高中英语教学的生活化[J].读写算素质教育论坛，2012，（22）：17.
关键词：职业高中；英语教学
随着新形势下教育不断地快速发展，职业高中的英语教学遇到了一些困难。本文首先针对职业高中英语教学中出现的学生英语基拙差、高质量的师资队伍缺乏、英语教学内容单一和英语教学主导等问题进行了阐述，提出了以加强学生的最基本的知识为主，引入信息技术切实提高英语学习兴趣和积极灵活地创设学习情境等方法的策略。
一、职业高中英语教学中的问题
在职业高中，由于升学的原因，所能选择的学生都是一些在学习方面希望不大的学生，因此，这些学生的英语水平普遍很差，对英语的认知有些偏差，一方面是受自身学习能力的限制，这些学生的英语基础知识本来就很差，连一些基本的单词、句子都掌握得不准确，为此，在学习英语上，找不到目标，没有动力，另一方面是，选择在职业高中受教育的大部分学生是不想再受高等教育的学生，只是想等到毕业后，能有一份工作。而且，在职业高中毕业的学生，以后的工作去向大多是一些和英语基本上没有联系的技术类工作，也正是因为这样，学生不知道这根本听不懂的英语对自己的将来有什么帮助，所以，就不对英语的学习投入热情，只专心学习自己的专业技术，为更好地就业做打算，因此，造成错误的英语认知，学习英语的态度不正确，失去学习英语的积极性，还有少部分的学生是拥有远大志向的，想通过努力，重新走进普通高中接受教育，甚至走得更远，但是，受到职业高中学习氛围的不良影响，这个目标越来越不明确，越来越没有自信，直至消失。在职业高中，还有一个使学生英语水平差的直接原因，就是一些教师在教授英语时给学生的误导，有些题目教师觉得难，就有可能不给学生进行讲解了，还会说，你们职业高中的学生升学率低，这个知识给你们讲，你们也理解不了，教师从内心就没有接受这些学生，各种敷衍，用一些完全不符合教育发展要求的教学模式给学生授课，并不会全身心地投入对他们的英语教学中，学生对这样的课堂感到厌烦，教师在学生的目光中找不到一丝想要學习的念头，也就不会去学习新的知识、新的观点，创新课堂教学方式，严重影响了学生在学习英语方面的潜力。
二、目前职业高中英语教学方法创新分析
1.针对学生的基础情况，因材施教
学生入学后，教师搞好调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语态度的重要一步。根據学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。根据摸底的情况，可以把学生分成好中差不同的层次。这就要求我们教师必须从实际出发，实施因材施教—分层次教学。分层次教学就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。我们在教学过程中，根据不同层次的学生要制订不同的教学目标。在上新课前，可以让程度稍好的同学为其他同学读生单词或课文，第二天上课，再让程度一般的同学来读单词或课文，在复习阶段可以鼓励那些不敢读、程度差的学生来读，并且给予他们鼓励的话语来增强他们学习英语的兴趣及自信心。另外，还可以对课堂上的问题进行分层问答。对于不同层次的学生要求达到的目标也不一样。
2.引入信息技术，切实提高英语学习兴趣
在职业高中英语教学中，教师应该增强课堂的趣味性，从而可以有效地调动学生学习英语的积极性，采用尽可能合适方法进行辅助教学。现在职业高中对于学生使用手机是持否定态度的，但是学生在校的时候使用手机已是不争的事实，学生使用手机主要用来打游戏，是否可以在英语的教学中，通过一定的技术手段，完成一些英语的制作，并鼓励学生安装在手机上，通过英语的游戏引导学生学习，运用这样的方法提高对英语的兴趣。
3.建立积极融洽的师生关系
国外一家英语培训机构调查发现，有的英语学习者认为老师对于提高自己的英语水平是非常重要的，如果没有融洽的师生关系，则英语水平很难切实提高。从这个调查的结果可以发现，师生关系的融洽是影响学生学习英语的重要因素。如果师生关系非常好，就能提高学生的学习兴趣，无形之中对优化英语教学效果有一定的促进作用，但如果处理不好，反而会抑制学生的学习兴趣，更谈不上取得好的教学效果了。因此，建立积极的师生关系，可以激发学生学习英语的兴趣。
4.灵活地创设学习情境
学习情境一直以来都是教学研究的热点，因为其具有内容直观、形式丰富的特点，在职业高中的英语教学中，情境教学可以发挥重要作用，通过针对课程中的各种教学情境的设置，激发学生学习英语的兴趣，引导学生进行自主学习。在英语教学中要设置各种情境，匕如问题情境、模拟对话情境等。老师提出问题，不直接给出答案，充分挖掘每一位学生的主观能动性，积极营造开放的教学环境，增强学生自主学习的能动性。
高中阶段的英语教学，在学生以后的学习中发挥着重要作用。因此，职高英语教师应当真正地用“新”教学，在新课改教学理念的指导下，不断总结教学经验，改进教学方法、优化教学评价，将学生发展作为英语教学的最终目标，努力提高学生的英语学习水平和实际应用能力。
参考文献：
[1]柳家红.浅析新课改下高中英语教学中的个性化教育[J].新一代（下半月），2012，（7）：83.
[2]赵永峰.新课标理念下职业中学英语教学改革初探[J].神州（上旬刊），2013，（1）：72.
[3]施小华.浅谈新课改下职业高中英语教学策略[J].安徽文学（下半月），2011，（9）：252.
[4]柳家红.浅谈新课改下高中英语教学的生活化[J].读写算素质教育论坛，2012，（22）：17.