目的：探讨中学生亲子关系与心理健康的关系，检验自我分化的中介作用和同伴关系的调节作用。方法：用《亲子亲合量表》《同伴关系量表》《自我分化量表》与《心理健康量表》对某市575名中学生进行问卷调查。结果：（1）中学生的亲子关系、自我分化、同伴关系与心理健康两两相关。（2）自我分化在父子亲合与心理健康之间起部分中介效应，在母子亲合与心理健康之间起完全中介效应。（3）较低水平组的同伴关系（M-1SD），能够显著正向调节父子亲合对自我分化的影响（β=0.25,t=4.85***），也能够显著负向调节父子亲合对自我分化的影响（β=-0.10,t=-2.45*）；较高水平组的同伴关系（M+1SD）能够显著正向调节父子亲合对自我分化的影响（β=0.39,t=7.59***），对父子亲合对自我分化的影响的调节不显著（β=0.02,t=0.54）。结论：亲子关系能直接预测心理健康，也能通过自我分化间接影响中学生的心理健康。同伴关系能够调节父子亲合对自我分化的影响和母子亲合对心理健康的影响，有调节的中介效应成立。