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摘要：在新课程改革的发展背景下，小学语文教学开始重视培养学生的语文素养，重视提升学生的读写能力、理解能力和创新能力，而阅读能力是小学生各项能力的基石。本文阐述了在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略，以供参考。
关键词：小学语文 阅读能力 培养
对于小学生来说，小学语文是一门非常重要的课程，是他们掌握语言、提升自身交际能力的基础。但是，传统的小学语文教学过于强调巩固和强化学生所学的知识，严重忽视了学生获取知识过程的感受，不利于培养学生的阅读能力，甚至影响了学生正确价值观的形成。在新课程改革背景下，教师应结合学生的实际情况，采取多种有效的教学方式，以激发学生的学习热情，提高学生的语文阅读能力。
一、切合生活实际，激发阅读兴趣
由于小学生没有养成预习课文的良好习惯，所以为了促使学生进行自主阅读，教师在教学过程中应充分结合实际生活来延伸教学，以此吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
如《慈母情深》这篇课文主要讲述了一位贫穷辛劳的母亲，对同事的劝阻弃之不顾，坚持给作者钱，让作者买书的故事。通过这个故事，教师可以大力赞颂母爱的伟大，引导学生感悟作者对母亲的强烈感激和热爱。
由于小学生对母亲的感情和印象是最深刻的，所以一说起母亲，他们都会冒出很多话题。通过这种方式，必然会激发学生阅读整篇文章的兴趣，而教师也可以趁机讲述亲身经历的母爱故事，以此来丰富学生的情感，促进学生全面发展。
二、通读课文，引导学生续编故事
小学生普遍对故事很感兴趣，所以教师可以借助故事，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；也可以提前让学生阅读全文，以便学生充分了解整个故事的情节，再让学生续编整个故事。续编的过程，能加深学生对课文的理解，同时也能极大地提高学生的创造力，使学生不断发挥自身丰富的想象力。
如在阅读完《卖火柴的小女孩》整篇课文后，学生都非常渴望了解小女孩之后怎么了，他们都不希望小女孩就此夭折。这时，教师就可以引导学生通过续编或者改编的形式，来改变小女孩的命运。在这个过程中，学生的整体素质和综合能力必将得到很好的锻炼。
三、拓展阅读渠道，延伸学生课外阅读
要想提升学生的阅读能力，最主要、最切合实际的方法就是让学生大量阅读，所以考虑学生的实际情况，教师可以为学生安排相应的课外阅读延伸。这样，不但能激发学生的阅读兴趣，而且能培养学生的阅读能力。不过，教师需要注意的是，为学生推荐的课外阅读物，必须是和教学内容相关的阅读内容，这样才能真正起到辅助教学的效果。
如在教学五年级课文《将相和》时，教师可以推荐学生阅读这篇课文的原文，通过原文曲折动人的故事来扩大学生的知识面，开阔学生的视野；又如《景阳冈》这篇课文里武松打虎的片断给学生留下了非常深刻的印象，为了进一步激发学生的学习热情，教师可以要求学生在课后阅读原著《水浒传》，从而培养学生们的阅读能力。
四、结束语
综上所述，要想在小学语文教学中培养学生的阅读能力，教师必须切合生活实际，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读渠道，延伸学生的课外阅读；或者在通读课文的基础上，引导学生续编故事等。只有这样，教师才能真正培养学生良好的阅读能力。
参考文献：
[1]李秀英.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2012，（14）.
[2]王利英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程学习（上），2013，（9）.
[3]徐淑江.浅谈语文教学中学生阅读能力的培养[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013，（5）.
[4]张良.语文教学中提高学生阅读能力的有效策略[J].学周刊，2013，（15）.
（作者单位：江西省上饶市上饶县煌固中心小学）
关键词：小学语文 阅读能力 培养
对于小学生来说，小学语文是一门非常重要的课程，是他们掌握语言、提升自身交际能力的基础。但是，传统的小学语文教学过于强调巩固和强化学生所学的知识，严重忽视了学生获取知识过程的感受，不利于培养学生的阅读能力，甚至影响了学生正确价值观的形成。在新课程改革背景下，教师应结合学生的实际情况，采取多种有效的教学方式，以激发学生的学习热情，提高学生的语文阅读能力。
一、切合生活实际，激发阅读兴趣
由于小学生没有养成预习课文的良好习惯，所以为了促使学生进行自主阅读，教师在教学过程中应充分结合实际生活来延伸教学，以此吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
如《慈母情深》这篇课文主要讲述了一位贫穷辛劳的母亲，对同事的劝阻弃之不顾，坚持给作者钱，让作者买书的故事。通过这个故事，教师可以大力赞颂母爱的伟大，引导学生感悟作者对母亲的强烈感激和热爱。
由于小学生对母亲的感情和印象是最深刻的，所以一说起母亲，他们都会冒出很多话题。通过这种方式，必然会激发学生阅读整篇文章的兴趣，而教师也可以趁机讲述亲身经历的母爱故事，以此来丰富学生的情感，促进学生全面发展。
二、通读课文，引导学生续编故事
小学生普遍对故事很感兴趣，所以教师可以借助故事，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；也可以提前让学生阅读全文，以便学生充分了解整个故事的情节，再让学生续编整个故事。续编的过程，能加深学生对课文的理解，同时也能极大地提高学生的创造力，使学生不断发挥自身丰富的想象力。
如在阅读完《卖火柴的小女孩》整篇课文后，学生都非常渴望了解小女孩之后怎么了，他们都不希望小女孩就此夭折。这时，教师就可以引导学生通过续编或者改编的形式，来改变小女孩的命运。在这个过程中，学生的整体素质和综合能力必将得到很好的锻炼。
三、拓展阅读渠道，延伸学生课外阅读
要想提升学生的阅读能力，最主要、最切合实际的方法就是让学生大量阅读，所以考虑学生的实际情况，教师可以为学生安排相应的课外阅读延伸。这样，不但能激发学生的阅读兴趣，而且能培养学生的阅读能力。不过，教师需要注意的是，为学生推荐的课外阅读物，必须是和教学内容相关的阅读内容，这样才能真正起到辅助教学的效果。
如在教学五年级课文《将相和》时，教师可以推荐学生阅读这篇课文的原文，通过原文曲折动人的故事来扩大学生的知识面，开阔学生的视野；又如《景阳冈》这篇课文里武松打虎的片断给学生留下了非常深刻的印象，为了进一步激发学生的学习热情，教师可以要求学生在课后阅读原著《水浒传》，从而培养学生们的阅读能力。
四、结束语
综上所述，要想在小学语文教学中培养学生的阅读能力，教师必须切合生活实际，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读渠道，延伸学生的课外阅读；或者在通读课文的基础上，引导学生续编故事等。只有这样，教师才能真正培养学生良好的阅读能力。
参考文献：
[1]李秀英.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2012，（14）.
[2]王利英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程学习（上），2013，（9）.
[3]徐淑江.浅谈语文教学中学生阅读能力的培养[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013，（5）.
[4]张良.语文教学中提高学生阅读能力的有效策略[J].学周刊，2013，（15）.
（作者单位：江西省上饶市上饶县煌固中心小学）