“叫校长和老师把烂菜做的饭菜，吃了！”这是贵州遵义一所小学，曝出食堂给孩子们吃烂菜的丑闻后，一些网友愤怒的留言。
　　这样的表达，当然有不理性的成分，可是，所谓将心比心，如果是自己或者自己的孩子，吃这样的饭菜，校长和老师愿意么？
　　在我看来，这就是作为一名教育管理者或一名教育者的良心，不要说崇高的教育理念，只是从每个个体出发，尊重他们最基本的权益。
　　不尊重每个个体，侵犯每个学生最基本的权益的事，在近年来的学校管理中，实在太多了——
　　关停打工子弟学校，直到孩子们快开学时，还有不少孩子读书没有着落。如果换作是决策者自己，自己的孩子遇到这种情况，会不会心急如焚？
　　至于幼儿园的老师，用锯条割孩子的手腕、用熨斗烫伤孩子的脸，这很难想象是发生在教育者身上，因为就连一个不识几个大字的文盲，也知道要幼吾幼以及人之幼。
　　还有中学，让穿着单薄的孩子，站在寒风中，迎接领导视察，这露骨地向权力献媚，既掉了教育的身价，也让孩子的身心健康受到伤害。
　　还有大学导师，不导学生也罢，却把学生当廉价劳动力，甚至为持续使用这一廉价劳动力，一直设置障碍不让学生顺利毕业。不知他想过没有，如果他的导师当年如此对他，他心中将是多么的怨恨，或者来日他的孩子也攻读硕士、博士，遇到这样的导师，他会作何想？
　　很多人把当前教育系统中的乱象，归于教育制度，还把当事人，列为“制度受害人”加以同情。诚然，评价和考核制度的不合理，导致教育越来越功利，也促使教育者和受教育者关系越来越冷漠，可是，这不仅仅是制度的作用效果。群体无意识地放弃底线，让制度的弊端急速放大。
　　如果每个教育者坚持自己的教育良心，至少，给学生吃烂菜的事不该出现；让学生无学可上的局面不该出现；严重伤害学生身心的事不该出现。这些都不是制度的问题，反而是制度安排严禁的行为。之所以有这些事件发生，是某些教育者出于自己的私利，忘记了为人、为师的根本，把学生作为赚钱的工具。
　　同样，如果每个学者坚持自己的学术良心，当下的学术腐败、学术不端，也不可能演绎到如此严重的地步。看一眼，就能判断某个文物价值20亿，这不是学术鉴定，而是学术忽悠；明知是严重的学术抄袭，却不惩罚抄袭者，反而威吓举报者，这是典型的学术不端保护伞。对于这些，一个有基本价值观的人，都会觉得不耻，然而，这些却发生在大师级的学术大人物身上，以及被人景仰的著名高等学府之中。
　　失去耻感，成为我国教育和学术研究中的问题。他们会尽可能用利益手段，拉拢周围的人群，于是，当周围都簇拥着和自己一样的人，形成既得利益团体，也就心安理得。在教育、学术底线之下的教育行为，学术行为，由此呈爆发之势。
　　讲良心，也就成了一件很难的事。劣币逐良币的趋势，在教育与学术领域加剧，一名老师在网上举报学校乱收费，首先被治的不是乱收费，而是举报者；一名教授坚持做有质量的学术研究，拒绝撰写、发表充数量的垃圾论文，等待他的是考核不通过，甚至扫地出门。对于那些一心钻营者，这些人的存在，是他们坏良心乱作为的对照，自然，也就是要被清除与淘汰的对象。
　　
　　（摘自熊丙奇的搜狐博客，有删改——编者注）