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【分类号】G625.1
后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。1986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生。
新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。经过细致研究，对这一问题进行了一些考究，现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。
一、后进生形成的原因
（一）学生自身是后进生形成的内因：
俗话说：“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。苏霍姆林斯基笔下有个叫彼嘉的学生在学习上可以说是纯粹的“后进生”，但是在对探索大自然奥秘上确有相当浓厚的兴趣，最后成为著名的园艺师，这就证明了学生在对待不同的事物时认知能力和对知识的接受能力上是有很大的差距的。再者，不同的学生性格上也有很大差异，有的学生缺乏是非观念；有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”。
（二）学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的外因
1、学校教育
教育者教育思想不端正，教育方法不当，再加上有的学校片面追求升学率，重智育，轻德育，人为的把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守纪律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，从而使他们对学习、未来丧失信心，至使其在生活上表现为得过且过，破罐子破摔，对任何事物充满了憎恨，逆反心理极强。
2、家庭教育
家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。有的家长对孩子娇惯溺爱，任何事总是迁就。孩子做错事后，总是偏袒、纵容，久而久之，使子女养成了以自我为中心，自私、感情用事、不能接受别人的意见等等；有的家长过分的溺爱孩子，俗话说，“爱之愈深，恨之愈深”，当子女达不到自己的要求时，或拳脚相向，或恶语伤人，简单粗暴，这样往往使子女逆反心理增强，处事简单易冲动，愤世嫉俗，心理扭曲等。
3、社会影响
社会文化中，影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重的毒害了学生的身心健康；社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响------
二、后进生转化的方法
不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
（一）用爱心开启后进生的心门，做后进生的知心朋友
任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。在接触时要让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。我班的刘洋同学，母亲去世，只靠父亲贩卖水果维持生计，经济十分困难，父亲忙里忙外，无暇管教儿子。教过他的老师都感到他是一个很难对付的“硬骨头”。我有意识地接近他，在学习上重点辅导，在行动上严格要求，使他感到老师这样理解他、尊重他、爱护他，同时，我还多方面了解他的心理矛盾及学习、纪律状况，一次又一次的苦口婆心地开导他。经过一段时间的接触、观察、谈心，我发现他身上有许多“闪光点”，他艰苦朴素，乐于助人。这一点我在全体学生面前多次称赞他，并鼓励他如果能认真听讲，努力学习，不惹事生非，一定能成为一名好学生。“精诚所至，金石为开”，经过一番努力，他静心听讲了，不再打闹了，我再一次表扬他，让他品尝成功的喜悦，这一表扬奇迹般地胜过以往任何一次教育，成了他追求上进的起点。我们的工作犹如琴师弹琴一样，只要和谐地拔动学生的“心弦”，刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之，后进生同样能够引向健康成长的大道.
（二）善于捕捉后进生身上的闪光点，扬长避短。
众所周知，成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此，教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。
（三）从生活上关心他们，与之相沟通
我注意在日常生活中关心他们，信任他们。我班卢天天自以为是个管不住自己的学生，经常在校内大声说笑，胡闹，但我发现她有班级荣誉感，而且特别关心班级同学，只是方法欠妥。有一次早晨到校时，我发现她眼睛红肿，就问她原因，当得知她与父母争吵，没吃早饭时，我就为她拿来了早点；有一次她胃痛，大汗不止，仍坚持上课，我就给她买了胃药。从这以后，她变了，不再疯疯颠颠，愿意把心理话说给我听，而且能和同学们和睦相处，同学们都感觉她像变了个人似的。
（四）注重学法指导、全面转化
从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，树立其信心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带动其他方面的进步，达到了全面转化。
（五）持之以恒，耐心教育
后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。
（六）家校合作，同步教育
学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化工作。
精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。1986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生。
新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。经过细致研究，对这一问题进行了一些考究，现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。
一、后进生形成的原因
（一）学生自身是后进生形成的内因：
俗话说：“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。苏霍姆林斯基笔下有个叫彼嘉的学生在学习上可以说是纯粹的“后进生”，但是在对探索大自然奥秘上确有相当浓厚的兴趣，最后成为著名的园艺师，这就证明了学生在对待不同的事物时认知能力和对知识的接受能力上是有很大的差距的。再者，不同的学生性格上也有很大差异，有的学生缺乏是非观念；有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”。
（二）学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的外因
1、学校教育
教育者教育思想不端正，教育方法不当，再加上有的学校片面追求升学率，重智育，轻德育，人为的把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守纪律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，从而使他们对学习、未来丧失信心，至使其在生活上表现为得过且过，破罐子破摔，对任何事物充满了憎恨，逆反心理极强。
2、家庭教育
家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。有的家长对孩子娇惯溺爱，任何事总是迁就。孩子做错事后，总是偏袒、纵容，久而久之，使子女养成了以自我为中心，自私、感情用事、不能接受别人的意见等等；有的家长过分的溺爱孩子，俗话说，“爱之愈深，恨之愈深”，当子女达不到自己的要求时，或拳脚相向，或恶语伤人，简单粗暴，这样往往使子女逆反心理增强，处事简单易冲动，愤世嫉俗，心理扭曲等。
3、社会影响
社会文化中，影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重的毒害了学生的身心健康；社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响------
二、后进生转化的方法
不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
（一）用爱心开启后进生的心门，做后进生的知心朋友
任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。在接触时要让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。我班的刘洋同学，母亲去世，只靠父亲贩卖水果维持生计，经济十分困难，父亲忙里忙外，无暇管教儿子。教过他的老师都感到他是一个很难对付的“硬骨头”。我有意识地接近他，在学习上重点辅导，在行动上严格要求，使他感到老师这样理解他、尊重他、爱护他，同时，我还多方面了解他的心理矛盾及学习、纪律状况，一次又一次的苦口婆心地开导他。经过一段时间的接触、观察、谈心，我发现他身上有许多“闪光点”，他艰苦朴素，乐于助人。这一点我在全体学生面前多次称赞他，并鼓励他如果能认真听讲，努力学习，不惹事生非，一定能成为一名好学生。“精诚所至，金石为开”，经过一番努力，他静心听讲了，不再打闹了，我再一次表扬他，让他品尝成功的喜悦，这一表扬奇迹般地胜过以往任何一次教育，成了他追求上进的起点。我们的工作犹如琴师弹琴一样，只要和谐地拔动学生的“心弦”，刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之，后进生同样能够引向健康成长的大道.
（二）善于捕捉后进生身上的闪光点，扬长避短。
众所周知，成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此，教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。
（三）从生活上关心他们，与之相沟通
我注意在日常生活中关心他们，信任他们。我班卢天天自以为是个管不住自己的学生，经常在校内大声说笑，胡闹，但我发现她有班级荣誉感，而且特别关心班级同学，只是方法欠妥。有一次早晨到校时，我发现她眼睛红肿，就问她原因，当得知她与父母争吵，没吃早饭时，我就为她拿来了早点；有一次她胃痛，大汗不止，仍坚持上课，我就给她买了胃药。从这以后，她变了，不再疯疯颠颠，愿意把心理话说给我听，而且能和同学们和睦相处，同学们都感觉她像变了个人似的。
（四）注重学法指导、全面转化
从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，树立其信心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带动其他方面的进步，达到了全面转化。
（五）持之以恒，耐心教育
后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。
（六）家校合作，同步教育
学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化工作。
精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。