【摘 要】
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民族地区实施以母语为主的学前双语教育有十分重要的现实意义。我国民族地区学前双语教育在当地实际存在两种不同的模式。一种是民族地区县城、市区的幼儿园使用的教学语言主
【机 构】
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西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心,
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民族地区实施以母语为主的学前双语教育有十分重要的现实意义。我国民族地区学前双语教育在当地实际存在两种不同的模式。一种是民族地区县城、市区的幼儿园使用的教学语言主要是汉语,同时加授民族语文课;另一种是乡镇幼儿园以少数民族语言为主要的教学语言,同时加授汉语语文。民族地区以母语为主的学前双语教育的主要依据包括政策依据、科学依据、实践依据等。民族地区双语学前教育的内容选择在坚持地方性、趣味性、活动性等原则的基础上,应以地方性知识为主,以游戏、故事、活动等形式来开发课程资源。
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