【摘 要】
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＜正＞新一轮课程改革蓄势而发,逐步推进。课程改革的核心还是目标问题,即"教什么"的问题。解决了这个问题,"怎样教""为什么教"等一系列问题也将迎刃而解。上一轮课程改革所推行的"三维目标"已然经历了十多年光景,正被新一轮课程改革的"核心素养"目标取代。两者之间有何种关系?从"三维目标"到"核心素养"会有怎样的转变?新课程改革伊始,回顾并反思曾经"三维目标"的教学实践,将有助于"核心素养"培育目标的实
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＜正＞新一轮课程改革蓄势而发,逐步推进。课程改革的核心还是目标问题,即"教什么"的问题。解决了这个问题,"怎样教""为什么教"等一系列问题也将迎刃而解。上一轮课程改革所推行的"三维目标"已然经历了十多年光景,正被新一轮课程改革的"核心素养"目标取代。两者之间有何种关系?从"三维目标"到"核心素养"会有怎样的转变?新课程改革伊始,回顾并反思曾经"三维目标"的教学实践,将有助于"核心素养"培育目标的实现。本文以笔者已有的高中语文教学实践为例着重探讨这些问题。
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