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摘 要：大学英语教学需要与课程思政保持同步性，始终秉承以生为本、立德树人的教育理念，将英语学科的人文性、工具性充分发挥出来，促使学生形成正确的思想观点和道德意识。因此，英语教师需要及时进行改革，结合教学内容以及学生的实际情况选择恰当的教学方法[1]，将课程思政与教育改革真正融合起来，保证学生健康、良好的发展。本文阐述了课程思政视域下大学英语的改革创新思路，提出提高教师的教学能力、创新和优化课堂教学方法等大学生教育改革的方法，以供参考。
关键词：课程思政;大学英语;教学改革;创新思路;道德修养
中图分类号：G434;H319.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-02
在高等教育中，大学英语是不可缺少的重要学科。在当前大学英语教学中，仍旧存在很多问题，难以真正激活学生的学习兴趣，也未能有效渗透思政教育，无法取得较好的教学效果。面对新的社会形势和教育形式，教师应当及时更新教学理念，从教材中挖掘德育素材，联系学生的实际生活，增强其文化自信，拓展其国际视野，同时还需灵活运用多种不同类型的教学方法。此外，教师还应当积极参与各类培训活动，掌握更多渗透课程思政教育的方法。
一、课程思政视域下大学英语的改革创新思路
（一）挖掘教材中的德育元素
在当前高校日常教育中，立德树人是必须实现的教学目标;以课程思政为主的教育，能够更快更好地落实立德树人教学目标，更加顺利地开展德育教育。为了在课程思政背景下更好地展开教学，那么就需要教师认真分析和研究教学内容，挖掘每一个思政切入点，并选择恰当的教学方法。
在讲解《高职国际进阶英语综合教程2》Unit3的Manufacturing（制造业）时，英语教师可先讲述国外流水线的利与弊，民众对工业化革命带来的成果和现状的真实反映。然后由此引出我国目前在加速经济发展，特别是促进和推动实体经济发展进程中提出的大国工匠精神，向学生介绍中国制造业已排在世界第二。同时通过播放《厉害了，我的国》视频片段，增强学生的民族自豪感，帮助学生对制造业有更多了解，在对未来职业导向方面也起了指导性作用。又如，在学习Unit4 Environment（环境保护）单元时，教师要讲解未来社会的环境趋势，引导学生树立节能环保意识。同时导入并让学生理解习近平总书记的“绿水青山就是金山银山”。这些当代重要的思政观点和国家的方针策略、核心价值观理念，在教师的引导下，会很自然地与学生的英语教育融合在一起，坚定学生为了国家发展、社会进步而努力贡献个人力量的决心。
（二）文化对比中增强学生文化自信心
高校英语教师应当积极承担时代责任，培养更多符合社会需求的大学生，积极在课程思政的背景下优化教学模式。大学英语教师应当带领学生对比中西方文化，增强其跨文化意识。首先，教师需充分挖掘教材中的内容，使学生能够对中华文化产生认同感。英语教材中通常都是讲述英语文化，但其中偶然穿插的中国元素能够激起学生的求异心理，教师需充分利用这些内容进行适当拓展，加入与中国文化相关的教学素材，增强学生的文化意识，使其掌握正确的价值观、世界观和人生观。其次，教师应当将文化财富的作用充分发挥出来，有目的、有计划地渗透传统文化，带领学生对比和分析中西方文化。这样的课堂不仅可以丰富和完善学生的知识体系，还能使其感受到传统文化的魅力。例如，在《高职国际进阶英语综合教程3》的Unit6 Delivery单元中，通过学习物流运输的发展史，增强学生对本国文化的自信。从机械化运输到人工智能的物流，再从物流业折射到国内高铁业的飞速发展，都充分展示了我们社会主义强国文明高度发展的崭新时代特征。作为教师，可以收集大量的图片和视频，以此引发学生的强烈震撼和共鳴。
（三）借助教学延伸联系实际生活
在改革大学英语教学的过程中，教师应当尽量选择一些实际生活、人际交往等方面的内容，并在此基础上进行教学内容的适当拓展和延伸，保证英语教学可真正符合学生的实际需求，贴近真实生活，提高其综合性。例如，在教学《高职国际进阶英语综合教程3》中关于“Marketing（市场营销）”的介绍，该文讲解少年潮人及其影响者，引导学生关注市场行业现状，人们对美好生活的愿望和追求中蕴含很多商机，可以大有作为。教师应当从多个方面展开教学。一是教师要认真梳理并讲解课文内容，还要调查和了解大学生的消费观，搜集相关结果，使学生能够真正了解市场及市场营销的概念。二是教师需利用多种方式了解学生的行为动向和思想动向。通过提问，如“Do you work in your spare time？How much do you get for working？What are the main uses of your income？Why do you have to work？”教师可对学生拥有更加全面的了解和认知。三是教师需做好教育工作。根据调查结果引导学生理性看待市场和潮流，明确自己需要承担的责任和完成的任务，形成正确的消费理念。
（四）从情感培养出发拓展国际视野
大学英语具有较强的人文性与工具性，教师在教学时需要教给学生大量的语言技巧，夯实学生的跨语言沟通基础，同时还需培养学生的情感，使其能够在国际视野下真正做到跨文化思考和学习，为其日后成长奠定基础。在日常教学中，教师切勿采用灌输式的教学模式，也切勿一味地贬低西方文化、称赞中国文化，而是要将价值情感、教学目标放在同等地位，不断拓展学生视野，切实提高其综合能力。教师需要秉承“求同存异”的教学原则[2]，引导学生在不同思想和文化的影响下，逐渐形成求真、思辨的良好科学思维。
二、课程思政背景下大学生教育改革的保障方法
（一）提高教师的教学能力
第一，高校应逐步提高大学英语教师的思政理论水平。除了定期下发文件、开展专题会议等，使教师能真正认识到课程思政的重要作用;还需积极开展不同类型的培训教育活动，带领全体英语教师认识社会主义建设的相关内容，使其能够从社会公德、职业道德以及个人品德等方面入手，不断提高和约束自我，在教学中为学生树立正确榜样。 第二，英语教师需树立终身学习的意识，切实提高个人思政教育能力。要想将思政教育的作用和价值充分发挥出来，教师就应秉承终身学习的意识，有机结合知识教育、学科教育以及人文教育，借助循序渐进、因势利导的柔性教育方式，促使学生逐渐形成良好、优质的品质，保证学生全面发展。
（二）创新和优化课堂教学方法
无论是在思政教育中，还是在英语学科的教学中，教师都应当明确学生的主体地位，根据学生的实际情况选择恰当的教学方法。在课程思政的背景下，要想取得较好的教学效果，教师需要灵活运用多种不同类型的教学方法。一是任务驱动教学法。该教学方法指的是教师在认真分析教学内容以及学生学情的情况下，设计有趣的学习任务[3]，使学生掌握学习主动权，在完成任务的过程中掌握更多英语知识。二是小组合作教学方法。学生之间存在较大的差异，教师可将学生分为几个不同的小组，为这些小组设置不同的教育教学专题，各个学生负责不同的任务模块，而这可提高学生的学习效率和合作意识。三是微课教学法。在新的教育形势下，信息技术逐渐被应用到日常教学中。为了帮助学生更好地学习英语知识，教师可结合教学内容精心设计微课，将其上传到学习平台上，锻炼学生的自主学习能力。同时布置学习任务，引导学生从网络上搜集更多与教学内容相关的学习资料、信息素材等。
（三）调整和优化评价体系
在英语教学中，评价体系占据至关重要的地位，可使学生了解自己的不足之处和长处，在教师的引导下更好地提高和完善自己。一是教师需调整和优化学生学业水平、学习心态等方面的考核评价。教师需在第一时间更新自己的教学理念和评价理念，突破传统评价模式的束缚，既要采用结果评价的方式，还要关注过程性评价。尤其是在一些涉及思政教育相关的教学内容、学习任务时，教师就需了解、观察和记录学生的总体表现情况，将评价结果纳入评价体系中。如教师需了解学生在英语学习的情况，分析课程思政教育的实际效果，完成过程性评价。二是注重教师教学能力、思政教育的评价。在教学中，教师发挥着不可替代的作用，直接影响最终的教育效果。因此，高校应当构建教育教学评价，了解英语教师在设计教学方案时是否加入思想元素，教学内容、教学方法是否符合思政教育的相关要求，教学效果是否符合思政教育的预期效果，从更多方面和角度进行综合性评价。学校需要保证评价结果纳入教师综合能力、教学情况的评价体系中，直接挂钩教师的评优升职、职称评定等内容，点燃教师的教学热情，使其能够更加积极主动地参与课程思政教育、英语教育改革的工作。
三、结语
综上所述，大学英语的教育改革是当前的必然趋势，课程思政的渗透能够推动教育改革的步伐，還能培养出更多符合社会需求的高素质人才。因此，教师需要认真分析教材内容，挖掘更多教学资源，增强学生的文化意识，拓展其国际视野、增强文化自信心、联系实际生活，同时还需选择不同的教学方法，构建系统的知识体系。
参考文献：
[1]李军.关于现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].小学时代，2020（16）：85-86.
[2]宋文波，李娟.论如何增强初中《道德与法治》课教学效果[J].中学课程辅导：教师通讯，2021（21）：5-6.
[3]张毅斌.充分利用数字资源优化小学英语课堂教学[J].校园英语，2020（46）：221-222.
（责任编辑：张咏梅）
关键词：课程思政;大学英语;教学改革;创新思路;道德修养
中图分类号：G434;H319.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-02
在高等教育中，大学英语是不可缺少的重要学科。在当前大学英语教学中，仍旧存在很多问题，难以真正激活学生的学习兴趣，也未能有效渗透思政教育，无法取得较好的教学效果。面对新的社会形势和教育形式，教师应当及时更新教学理念，从教材中挖掘德育素材，联系学生的实际生活，增强其文化自信，拓展其国际视野，同时还需灵活运用多种不同类型的教学方法。此外，教师还应当积极参与各类培训活动，掌握更多渗透课程思政教育的方法。
一、课程思政视域下大学英语的改革创新思路
（一）挖掘教材中的德育元素
在当前高校日常教育中，立德树人是必须实现的教学目标;以课程思政为主的教育，能够更快更好地落实立德树人教学目标，更加顺利地开展德育教育。为了在课程思政背景下更好地展开教学，那么就需要教师认真分析和研究教学内容，挖掘每一个思政切入点，并选择恰当的教学方法。
在讲解《高职国际进阶英语综合教程2》Unit3的Manufacturing（制造业）时，英语教师可先讲述国外流水线的利与弊，民众对工业化革命带来的成果和现状的真实反映。然后由此引出我国目前在加速经济发展，特别是促进和推动实体经济发展进程中提出的大国工匠精神，向学生介绍中国制造业已排在世界第二。同时通过播放《厉害了，我的国》视频片段，增强学生的民族自豪感，帮助学生对制造业有更多了解，在对未来职业导向方面也起了指导性作用。又如，在学习Unit4 Environment（环境保护）单元时，教师要讲解未来社会的环境趋势，引导学生树立节能环保意识。同时导入并让学生理解习近平总书记的“绿水青山就是金山银山”。这些当代重要的思政观点和国家的方针策略、核心价值观理念，在教师的引导下，会很自然地与学生的英语教育融合在一起，坚定学生为了国家发展、社会进步而努力贡献个人力量的决心。
（二）文化对比中增强学生文化自信心
高校英语教师应当积极承担时代责任，培养更多符合社会需求的大学生，积极在课程思政的背景下优化教学模式。大学英语教师应当带领学生对比中西方文化，增强其跨文化意识。首先，教师需充分挖掘教材中的内容，使学生能够对中华文化产生认同感。英语教材中通常都是讲述英语文化，但其中偶然穿插的中国元素能够激起学生的求异心理，教师需充分利用这些内容进行适当拓展，加入与中国文化相关的教学素材，增强学生的文化意识，使其掌握正确的价值观、世界观和人生观。其次，教师应当将文化财富的作用充分发挥出来，有目的、有计划地渗透传统文化，带领学生对比和分析中西方文化。这样的课堂不仅可以丰富和完善学生的知识体系，还能使其感受到传统文化的魅力。例如，在《高职国际进阶英语综合教程3》的Unit6 Delivery单元中，通过学习物流运输的发展史，增强学生对本国文化的自信。从机械化运输到人工智能的物流，再从物流业折射到国内高铁业的飞速发展，都充分展示了我们社会主义强国文明高度发展的崭新时代特征。作为教师，可以收集大量的图片和视频，以此引发学生的强烈震撼和共鳴。
（三）借助教学延伸联系实际生活
在改革大学英语教学的过程中，教师应当尽量选择一些实际生活、人际交往等方面的内容，并在此基础上进行教学内容的适当拓展和延伸，保证英语教学可真正符合学生的实际需求，贴近真实生活，提高其综合性。例如，在教学《高职国际进阶英语综合教程3》中关于“Marketing（市场营销）”的介绍，该文讲解少年潮人及其影响者，引导学生关注市场行业现状，人们对美好生活的愿望和追求中蕴含很多商机，可以大有作为。教师应当从多个方面展开教学。一是教师要认真梳理并讲解课文内容，还要调查和了解大学生的消费观，搜集相关结果，使学生能够真正了解市场及市场营销的概念。二是教师需利用多种方式了解学生的行为动向和思想动向。通过提问，如“Do you work in your spare time？How much do you get for working？What are the main uses of your income？Why do you have to work？”教师可对学生拥有更加全面的了解和认知。三是教师需做好教育工作。根据调查结果引导学生理性看待市场和潮流，明确自己需要承担的责任和完成的任务，形成正确的消费理念。
（四）从情感培养出发拓展国际视野
大学英语具有较强的人文性与工具性，教师在教学时需要教给学生大量的语言技巧，夯实学生的跨语言沟通基础，同时还需培养学生的情感，使其能够在国际视野下真正做到跨文化思考和学习，为其日后成长奠定基础。在日常教学中，教师切勿采用灌输式的教学模式，也切勿一味地贬低西方文化、称赞中国文化，而是要将价值情感、教学目标放在同等地位，不断拓展学生视野，切实提高其综合能力。教师需要秉承“求同存异”的教学原则[2]，引导学生在不同思想和文化的影响下，逐渐形成求真、思辨的良好科学思维。
二、课程思政背景下大学生教育改革的保障方法
（一）提高教师的教学能力
第一，高校应逐步提高大学英语教师的思政理论水平。除了定期下发文件、开展专题会议等，使教师能真正认识到课程思政的重要作用;还需积极开展不同类型的培训教育活动，带领全体英语教师认识社会主义建设的相关内容，使其能够从社会公德、职业道德以及个人品德等方面入手，不断提高和约束自我，在教学中为学生树立正确榜样。 第二，英语教师需树立终身学习的意识，切实提高个人思政教育能力。要想将思政教育的作用和价值充分发挥出来，教师就应秉承终身学习的意识，有机结合知识教育、学科教育以及人文教育，借助循序渐进、因势利导的柔性教育方式，促使学生逐渐形成良好、优质的品质，保证学生全面发展。
（二）创新和优化课堂教学方法
无论是在思政教育中，还是在英语学科的教学中，教师都应当明确学生的主体地位，根据学生的实际情况选择恰当的教学方法。在课程思政的背景下，要想取得较好的教学效果，教师需要灵活运用多种不同类型的教学方法。一是任务驱动教学法。该教学方法指的是教师在认真分析教学内容以及学生学情的情况下，设计有趣的学习任务[3]，使学生掌握学习主动权，在完成任务的过程中掌握更多英语知识。二是小组合作教学方法。学生之间存在较大的差异，教师可将学生分为几个不同的小组，为这些小组设置不同的教育教学专题，各个学生负责不同的任务模块，而这可提高学生的学习效率和合作意识。三是微课教学法。在新的教育形势下，信息技术逐渐被应用到日常教学中。为了帮助学生更好地学习英语知识，教师可结合教学内容精心设计微课，将其上传到学习平台上，锻炼学生的自主学习能力。同时布置学习任务，引导学生从网络上搜集更多与教学内容相关的学习资料、信息素材等。
（三）调整和优化评价体系
在英语教学中，评价体系占据至关重要的地位，可使学生了解自己的不足之处和长处，在教师的引导下更好地提高和完善自己。一是教师需调整和优化学生学业水平、学习心态等方面的考核评价。教师需在第一时间更新自己的教学理念和评价理念，突破传统评价模式的束缚，既要采用结果评价的方式，还要关注过程性评价。尤其是在一些涉及思政教育相关的教学内容、学习任务时，教师就需了解、观察和记录学生的总体表现情况，将评价结果纳入评价体系中。如教师需了解学生在英语学习的情况，分析课程思政教育的实际效果，完成过程性评价。二是注重教师教学能力、思政教育的评价。在教学中，教师发挥着不可替代的作用，直接影响最终的教育效果。因此，高校应当构建教育教学评价，了解英语教师在设计教学方案时是否加入思想元素，教学内容、教学方法是否符合思政教育的相关要求，教学效果是否符合思政教育的预期效果，从更多方面和角度进行综合性评价。学校需要保证评价结果纳入教师综合能力、教学情况的评价体系中，直接挂钩教师的评优升职、职称评定等内容，点燃教师的教学热情，使其能够更加积极主动地参与课程思政教育、英语教育改革的工作。
三、结语
综上所述，大学英语的教育改革是当前的必然趋势，课程思政的渗透能够推动教育改革的步伐，還能培养出更多符合社会需求的高素质人才。因此，教师需要认真分析教材内容，挖掘更多教学资源，增强学生的文化意识，拓展其国际视野、增强文化自信心、联系实际生活，同时还需选择不同的教学方法，构建系统的知识体系。
参考文献：
[1]李军.关于现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].小学时代，2020（16）：85-86.
[2]宋文波，李娟.论如何增强初中《道德与法治》课教学效果[J].中学课程辅导：教师通讯，2021（21）：5-6.
[3]张毅斌.充分利用数字资源优化小学英语课堂教学[J].校园英语，2020（46）：221-222.
（责任编辑：张咏梅）