论文部分内容阅读
【摘要】高中数学的实际教育途径是课堂教育。为了实现高中教育的最终目标，保障高质量的教学，一定要推动数学课堂实效性的实施。随着现代教育的发展，数学教育不仅仅是只参与在数学活动上，还是沟通学生之间，学生与老师之间相互交流了解的过程。高中数学课堂教学的实效性需要每位老师和学生都参与到其中，共同探讨提高课堂教学的实效性，策划高效的课堂活动，提高学生的学习效率。
【关键词】高中数学 课堂教学 实效性的提升
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0143-01
随着社会的发展，教学模式的不断创新，传统的数学教学模式已经不能满足现在的数学教学的需要了，已经从单一的学生听课式教育转变为与学生进行互动，参与到问题之中的课堂式教育中。高中数学课堂教学的实效性教学模式，是一种在新时代下的培养学生积极创造性的方式，可以充分的调动学生的积极性和学习的主动性，提高学生的学习效率。本文就针对高中数学课堂教学实效性的提升进行详细的分析。
一、高中数学课堂教学实效性的理论依据
针对教师来说，在课堂上老师往往是根据自身的教育素质和教育观念为课堂行为的出发点，来进行知识教育。高中数学课堂教学实效性讲的是教师在基于自己的行为习惯的基础上重视学生基础知识的掌握和基础技能的提升。尽管现在的多媒体教育的新式教学方法层出不穷，但是对于高中数学课堂教学实效性的提升我们要一直坚持。教师在课堂上的一些行为一定要有助于激发学生的主动性，让他们主动探讨数学知识，培养他们进行充分的互动，培养他们的学习的兴趣。
二、高中数学课堂教学实效性的特征
现在的高中数学课堂教学中，教师应该从以前的传统的课堂主导者慢慢的转变为创造学习活动的引导者，从过去的单纯的靠教材教育转变到尊重学生，注重课堂的过程和效果上。在这个基础上，高中数学课堂教学应该把握住几点：
1.教学内容要有趣。老师一定要善于依据教学的内容，来充分的带动学生学习，激发学生的积极性，让学生主动学习，自愿的学习。
例如在新课标人教A版的统计学习中，首先确定教学目标：通过典型的案例掌握回归分析的基本步骤。然后分析出教学的重点：熟练掌握回归分析的步骤。讲出学习难点：是求回归系数a、b。然后让学生回顾在前一节课讲的基础知识的基础上进行学习讨论。通过复习引入：回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法。在给学生充足的讨论时间之后，先让学生进行作答，然后针对学生提出的问题和不解的地方进行具体的讲解。这样不仅有利于教师掌握课堂讲解的重点，还有利于学生的进一步掌握，通过探讨的形式加深学生对知识点的印象，提高学生的学习积极性促进学生主动学习。
2.要注重教学形式上的新颖性，单一的传统的教学方法很难激起学生的学习热情，导致他们出现逆反的情绪，但如果可以依据不同的教学内容，采取不同的教学形式，加强学生的互动性，提高课堂的活跃性，采用多种形式的教学方法灵活的进行教学，充分的调动学生的积极性。
三、高中数学课堂教学实效性优化途径
1.要以学生的学习兴趣为方向，加强教师与学生之间的互动。学生的学习质量和实效性在很大程度上取决于学生对于学习知识的积极性和充分的兴趣。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，教师若想优化高中数学课堂教学就必须要以学生的兴趣为主，充分的调动学生的积极性，让学生主动的参与到学习中。
2.在教学的过程中提出学生的主体地位。传统的教学模式就是不能够很好的突出学生在学习中的主导地位，一直是老师进行主导型的指引，不能很好的考虑到学生才是学习的主导。现代的高中数学课堂教学实效性一定要注重学生的主导地位，让学生意识到学习的重要性，积极主动的进行学习，主动掌握课堂的节奏，跟上老师的讲课节奏。
3.改变传统的教学模式，更好的提高高中数学课堂教学实效性。利用教学的评价来进行实效性的提高。
4.培养学生的学习能力，老师要除了在关注学生的成绩的同时，还要重视学生在学习过程中的学习能力，让学生能够做到真正的学有所用。
5.利用课堂的讲课技巧巧妙地引入课题，有效的教学手段时可以适当的激发出学生的积极性，合理的带动高中数学课堂教学的实效性。
6.在课堂上，要进行有探索性的问题的提出，探索性的问题可以对学生进行启发，积极有效的锻炼和培养学生的思维能力。
四、结束语
提高高中数学课堂教学实效性是社会发展的必然产物，也是现代化教学的改革的必然趋势，现代教育要求高中数学课堂教育实效性的实施。改变传统的单一教学模式，以学生为主导的新型的教学模式是优化高中数学课堂的重要方法。同时也是时代发展和教育改革的产物。可以进一步的提高高中数学课堂教学的效率，提升学生的学习兴趣和学习动力。
参考文献：
[1]李琴.中职德育实效性内涵体系研究[J].经济与社会发展，2012（2）
[2]郭力众，冉小琴.打造高效课堂——教师的宣言[M].长春：吉林大学出版社，2011：37
[3]田俊领.论高中数学复习课教学模式初探[J].现代教育科研论坛，2011（4）
[4]印广华.新课标下高中数学复习课教学模式初探[J].文理导航（下旬），2010
【关键词】高中数学 课堂教学 实效性的提升
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0143-01
随着社会的发展，教学模式的不断创新，传统的数学教学模式已经不能满足现在的数学教学的需要了，已经从单一的学生听课式教育转变为与学生进行互动，参与到问题之中的课堂式教育中。高中数学课堂教学的实效性教学模式，是一种在新时代下的培养学生积极创造性的方式，可以充分的调动学生的积极性和学习的主动性，提高学生的学习效率。本文就针对高中数学课堂教学实效性的提升进行详细的分析。
一、高中数学课堂教学实效性的理论依据
针对教师来说，在课堂上老师往往是根据自身的教育素质和教育观念为课堂行为的出发点，来进行知识教育。高中数学课堂教学实效性讲的是教师在基于自己的行为习惯的基础上重视学生基础知识的掌握和基础技能的提升。尽管现在的多媒体教育的新式教学方法层出不穷，但是对于高中数学课堂教学实效性的提升我们要一直坚持。教师在课堂上的一些行为一定要有助于激发学生的主动性，让他们主动探讨数学知识，培养他们进行充分的互动，培养他们的学习的兴趣。
二、高中数学课堂教学实效性的特征
现在的高中数学课堂教学中，教师应该从以前的传统的课堂主导者慢慢的转变为创造学习活动的引导者，从过去的单纯的靠教材教育转变到尊重学生，注重课堂的过程和效果上。在这个基础上，高中数学课堂教学应该把握住几点：
1.教学内容要有趣。老师一定要善于依据教学的内容，来充分的带动学生学习，激发学生的积极性，让学生主动学习，自愿的学习。
例如在新课标人教A版的统计学习中，首先确定教学目标：通过典型的案例掌握回归分析的基本步骤。然后分析出教学的重点：熟练掌握回归分析的步骤。讲出学习难点：是求回归系数a、b。然后让学生回顾在前一节课讲的基础知识的基础上进行学习讨论。通过复习引入：回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法。在给学生充足的讨论时间之后，先让学生进行作答，然后针对学生提出的问题和不解的地方进行具体的讲解。这样不仅有利于教师掌握课堂讲解的重点，还有利于学生的进一步掌握，通过探讨的形式加深学生对知识点的印象，提高学生的学习积极性促进学生主动学习。
2.要注重教学形式上的新颖性，单一的传统的教学方法很难激起学生的学习热情，导致他们出现逆反的情绪，但如果可以依据不同的教学内容，采取不同的教学形式，加强学生的互动性，提高课堂的活跃性，采用多种形式的教学方法灵活的进行教学，充分的调动学生的积极性。
三、高中数学课堂教学实效性优化途径
1.要以学生的学习兴趣为方向，加强教师与学生之间的互动。学生的学习质量和实效性在很大程度上取决于学生对于学习知识的积极性和充分的兴趣。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，教师若想优化高中数学课堂教学就必须要以学生的兴趣为主，充分的调动学生的积极性，让学生主动的参与到学习中。
2.在教学的过程中提出学生的主体地位。传统的教学模式就是不能够很好的突出学生在学习中的主导地位，一直是老师进行主导型的指引，不能很好的考虑到学生才是学习的主导。现代的高中数学课堂教学实效性一定要注重学生的主导地位，让学生意识到学习的重要性，积极主动的进行学习，主动掌握课堂的节奏，跟上老师的讲课节奏。
3.改变传统的教学模式，更好的提高高中数学课堂教学实效性。利用教学的评价来进行实效性的提高。
4.培养学生的学习能力，老师要除了在关注学生的成绩的同时，还要重视学生在学习过程中的学习能力，让学生能够做到真正的学有所用。
5.利用课堂的讲课技巧巧妙地引入课题，有效的教学手段时可以适当的激发出学生的积极性，合理的带动高中数学课堂教学的实效性。
6.在课堂上，要进行有探索性的问题的提出，探索性的问题可以对学生进行启发，积极有效的锻炼和培养学生的思维能力。
四、结束语
提高高中数学课堂教学实效性是社会发展的必然产物，也是现代化教学的改革的必然趋势，现代教育要求高中数学课堂教育实效性的实施。改变传统的单一教学模式，以学生为主导的新型的教学模式是优化高中数学课堂的重要方法。同时也是时代发展和教育改革的产物。可以进一步的提高高中数学课堂教学的效率，提升学生的学习兴趣和学习动力。
参考文献：
[1]李琴.中职德育实效性内涵体系研究[J].经济与社会发展，2012（2）
[2]郭力众，冉小琴.打造高效课堂——教师的宣言[M].长春：吉林大学出版社，2011：37
[3]田俊领.论高中数学复习课教学模式初探[J].现代教育科研论坛，2011（4）
[4]印广华.新课标下高中数学复习课教学模式初探[J].文理导航（下旬），2010