笔者在长期的教学实践中，有意摸索并尝试了一些富有情趣的，融学用玩为一体的高效课堂活动。
　　一 、智力竞赛
　　笔者将“智力竞赛”的一些形式引入课堂，课堂气氛顿时活跃起来，学生的学习效果明显提高。如模仿李咏曾经主持的“幸运52”，将全班同学分成几组，各组推出自己的代表，回答老师精心设计好的必答题和抢答题。题目内容涉及字词积累，语言运用，阅读理解，口头作文等多个方面。当然也有全班互动题，让学生依次说出课文内容的任何一个信息，循环往复，卡住就被淘汰出局，最后一个则是优胜者。
　　二、舞台演出
　　生活就是活生生的語文，笔者将时下的一些流行元素如小品，歌舞，戏剧等形式搬到课堂上，让学生在学中玩，玩中学，玩中用，无形之中提高了语文素养。如让学生自编自导自演课本剧或小品，像《皇帝的新装》《威尼斯商人》《孔乙己》《范进中举》等，还学生以自主性、创造性。教师则在此过程中因势利导，画龙点睛，让学生在编演的过程中提议到学习的乐趣。再者，一些优美的古诗词，可以让学生自行设计，利用现成的流行歌曲的乐谱自己配词配舞，用艺术的形式再现出来；或根据已有的流行歌曲，如周杰伦的《菊花台》《东风破》等，让学生从古诗词中找出与之匹配的原诗词加以印证，领悟其中的妙处。这样做，既加深了学生对课本知识的理解，陶冶了情操，又提高了学生的综合实践能力。
　　三、百家讲坛
　　美国学生都是学习的主人，每个学生都有自己的独立思维。笔者往往在学完某一篇课文后用“人人说，说人人”的方式让学生说出自己对课文独特的有见解的想法。原则是避免雷同，“点”“面”结合，既调动“面”（所有学生）的积极性，又闪现出“点”（有代表的学生）的精彩。具体操作中，这种形式常常会演变成百家争鸣式的自由演讲或针锋相对式的辩论，可以气氛异常活跃，学生思想的火花不时闪现，教学效果明显提高。
　　当然，生活是千变万化的，课堂是丰富多彩的，学生是个性迥异的。教师应根据具体情况具体对待，且不可为追求形式的炫目而忽略教学的实质性任务，让高效课堂名不副实。
　　（作者单位：河南省浚县实验中学 456200）